2020中小学学校新课程改革工作计划.docxVIP

2020中小学学校新课程改革工作计划 2020年中小学学校新课程改革工作计划 一、总体目标 我校的宗旨是促进学校内涵发展，以深化课程改革、推进素质教育为核心，规范学校办学行为和教师教学行为。我们将按照“整体推进、分步实施、重点突破、全面提升”的工作思路，优化教学管理，深化课堂改革，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学模式。 二、基本目标 1、教师观念切实转变 构建高效课堂是一次教育观念的大变革，我们将通过这一工作的开展，使我校教师进一步更新教学观念，提高对有效教学理论的理解与运用，增强推进素质教育的责任感和使命感，提高教学工作的理论水平，改善教学行为和管理行为。 2、课堂教学优质高效 构建高效课堂是提高教学质量的必然途径。我们力争做到课堂教学的“高效率、高效果、高效益”，让课堂真正成为学生的课堂、学习的课堂，实现由教师的“讲堂”变为学生的“学堂”，学生的主体地位得到落实，探究的时间、空间得到保证，让课堂由知识传授的场所，发展到培养学生自主学习能力的平台。 3、教学管理全面优化 我们学校要抓住机遇，以高效课堂建设为抓手，统领学校教学工作，全面促进学校发展。在提高学校课堂教学水平的同时，促进教师队伍素质和业务能力提高，促进学生学业水平普遍提高，最终实现课程改革目标，为学校未来的持续健康发展打下良好基础。 4、均衡发展逐步推进 高效课堂构建是一个促进教师学科教学、学校教学工作均衡发展的平台。借助这个平台，学校内部能够实现学科间、教师间教学水平的均衡提升。 三、基本思路 1、注重统筹协调，系统推进 高效课堂建设是一项系统工程，涉及教学、管理、评价等许多环节，必须通盘考虑影响课堂教学效率的所有要素、环节及其主次关系，突出重点，要坚持“学校统筹、学科实施”的推进策略。 2、突出学生主体地位，提高参与意识 学生是高效课堂建设的主体，必须充分发挥学生的参与意识，调动学生的积极性，让学生全员、全程、全面参与高效课堂建设，要多倾听、时刻考虑学生的需求与感受。 3、立足实际，自主创新 高效课堂构建没有最高标准、最好标准，也没有唯一标准、永恒标准。在突出学科共同要求的同时，着力体现学校特色。 4、注重方法，科学研究 在高效课堂构建工作推进过程中，要尊重科学，讲究方法，做到定性分析与定量分析相结合，不盲目实施，要积极稳妥，保持学校教学工作的稳定性。 学校将以“教师课堂”为主阵地，以“校本教研培训”为切入点，以“强化队伍建设”为保障，实施整体改革方案，以培养具有可持续性发展的人才为目标。 为实现新课改的“以人为本”理念，学校将创新育人方式，促进教师教学方式和学生学习方式的转变。学校将以“让课堂动起来”为着眼点，开展多种形式的岗位练兵活动，建立充满活力的课堂教学机制，促进新课堂理念在各学科课堂实践中的渗透和落实。同时，学校将强化备课，注重学生的发展和引导学生学会学习，克服“以教代学，依教材表演”的倾向。上课时，学校将力求实现“三个沟通”：全员活动、人际沟通；教学整合、文化沟通；师生调适、心灵沟通。课后，每位教师必须做好“三个反思”：学生的核心地位是否得到凸显，学生的学习热情是否得到激发，学生的思维是否得到激活。 学校将以学生为中心，不断构建新的课堂运行机制，让课堂焕发生命的活力。学校认为，“课堂世界”应该是一个动态的、活生生的、教师和学生共同交流促进、共同成长发展的场所。教师应该充分认识到这一点，感到工作是快乐的，从而激起自觉上好每节课的愿望，最大限度地促进学生的发展。学校努力实践，以达到师生共同参与学习、不断追求进步与成长、相融共济的境界。 学校将不断创新学习方式，倡导和推动自主、探究、合作学习。学校以各学科为主体，立足教材的作用在于用的观点，积极组织学生以多种形式培养探究能力。学校充分发挥图书室、阅览室、小书架等学习平台的作用，借助教师的主导作用在课堂中尝试运用分组学习法、讨论法、辩论法等来推动互助性学习。此外，学校还将利用读书活动、课外活动、班会活动、社区活动、慰问演出活动为突破口，让学生接触生活，从而能够学会自己、他人、社会、自然的和谐共处。 学校将坚持“校本研究”，促进教师专业化发展。学校将开展系统的教育教学研究，建立科学的教育评价体系，推进教师的职业发展和教育教学研究。同时，学校将加强教师的培训和交流，提高教师的专业素养和综合素质，为学生提供更好的教育服务。 随着新课改的深入，我们面临的问题是如何提高教师的专业化水平、激发全体教师参与课改的积极性以及让学生得到真正全面的发展。我们认为，教师的成长必须立足于教学实践，因此我们积极以“校本研究”为突破口，着眼于“以校本为本”的教研活动三大要素：教师要对自己的教学行为进行反思，倡导同伴间的交流与互动，使教师的教育行为能够得到客观的反馈，以及专业支持。我们将立足学校本岗，融学、研究、实践为一炉。 为