通过集体教研助推教师改进教学语言的实践.docxVIP

? ? 通过集体教研助推教师改进教学语言的实践 ? ? 【Summary】本文论述通过集体教研助推教师改进教学语言的途径，提出教研组应将教师的教学语言列为关注重点，从“精简表述”“准确表达”等方面要求执教教师锤炼教学语言，同时要求组内听课教师在教研活动中主动反思，养成关注教学语言的好习惯。 【Key】集体教研 教学语言 精简 准确 主动反思 G A 0450-9889（2020）03A-0063-02 《教师话语系统研究》指出：“教师话语在中小学的教育教学中具有极其重要的作用。”[1]一方面，教师的教学语言直接传递着知识信息，影响着学生接收信息的准确度。另一方面，语文学习的首要目标是让学生会用语言表达观点，具备“说”的能力。对于正在学习表达的孩子而言，在从“听到”到“表达”这个过程中，授课教师的教学语言对学生学习表达起到的重要作用不言而喻。因此，教师的课堂教学语言值得教师好好研究。 基于这方面的认识，在我校开展的集体教研活动中，小学语文教研组团队和道德与法治赛课团队把教师的教学语言列为听课过程中重点关注的一个方面。下面笔者以本校年轻教师的课堂教学为例，论述如何通过集体教研助推教师改进教学语言。 一、变繁为简，直指目标 在一节课中，导入部分是能否有效激发学生学习兴趣的关键部分。在这一环节中，教师的语言能否抓住学生的兴趣点，能否直观地呈现本节课的教学内容，对后面的教学起到关键作