第三单元 第5课时　捕获光能的色素和结构.pptxVIP

;;;(2)实验步骤;(3)实验结果;(4)实验出现异常现象的原因分析;滤纸条无 色素带;2.叶绿体中色素 的吸收光谱分析;源于必修1 P99“图5－10”、“与社会的联系”及P100“拓展题” (1)从叶绿素吸收光谱图可知：叶绿素a在红光部分的吸收带较叶绿素b偏向长波方面，且吸收光谱带比叶绿素b宽，叶绿素b在蓝紫光部分的吸收光谱带比叶绿素a___(填“宽”或“窄”)。 (2)研究表明：在遮光条件下，以蓝紫光为主的散光占比增加。请预测：在适当遮光的条件下叶片(比如同一植物底层叶片)中叶绿素a/b_____，弱光下的吸收能力_____，有利于提高植物的捕光能力，是对弱光环境的一种适应。;(3)植物工厂里为什么不用发绿光的光源？;材料　藻类中色素种类及光在海水中的分布;红藻;3.叶绿体的结构适于进行光合作用 (1)叶绿体的结构模式图;(2)叶绿体的功能;源于必修1 P100“资料分析” (1)恩格尔曼在选材上有什么巧妙之处？;考向一　实验的基本原理和过程分析 1.下列有关色素提取和分离实验的说法，正确的是 A.根据绿叶中色素在无水乙醇中溶解度不同，可对色素进行分离 B.分离色素时，蓝绿色的色素带距离滤液细线最远 C.利用纸层析法可分离4种叶绿体色素 D.叶绿体色素在层析液中的溶解度越高，在滤纸上扩散就越慢;;2.某同学在进行“绿叶中色素的提取和分离”实验时，进行了以下操作：①将5 g新鲜菠菜叶片剪碎放入研钵中，加入无水乙醇后直接进行研磨；②将预备好的滤纸条一端剪去两角，在距这一端1 cm处用钢笔画一条横线；③为增强实验效果，将滤液细线画粗些；④将滤纸条画有滤液细线的一端朝下，轻轻插入层析液中，让滤液细线浸入层析液中。该同学操作有误的是 A.① B.①② C.①②③ D.①②③④;;;考向二　色素的种类和功能 3.关于高等植物叶绿体中色素的叙述，错误的是 A.提取叶绿体中的色素，原理是各种色素在层析液中的溶解度不同 B.构成叶绿素的镁可以由植物的根从土壤中吸收 C.红光和蓝紫光可被叶绿体中的色素吸收用于光合作用 D.黑暗中生长的植物幼苗叶片呈黄色是由于叶绿素合成受阻引起的;4.(2023·宁夏吴忠中学高三检测)如图表示某同学做“绿叶中色素的提取??分离”的实验改进装置，下列相关的叙述，错误的是 A.应将色素滤液滴在a处，而不能滴在b处 B.应向培养皿中倒入层析液 C.实验得到的若干个同心圆中，最小的一 个圆呈橙黄色 D.实验结果应是得到四个不同颜色的同心圆(近似圆形);;5.某研究小组获得了水稻的叶黄素缺失突变体。将其叶片进行了红光照射光吸收测定和色素层析条带分析(从上至下)，与正常叶片相比，实验结果是 A.光吸收差异显著，色素带缺第2条 B.光吸收差异不显著，色素带缺第2条 C.光吸收差异显著，色素带缺第3条 D.光吸收差异不显著，色素带缺第3条;;影响叶绿素合成因素的分析;;1.(2022·湖北)某植物的2种黄叶突变体表现型相似，测定各类植株叶片的光合色素含量(单位：μg·g－1)，结果如表。下列有关叙述正确的是;A.两种突变体的出现增加了物种多样性 B.突变体2比突变体1吸收红光的能力更强 C.两种突变体的光合色素含量差异，是由不同基因的突变所致 D.叶绿素与类胡萝卜素的比值大幅下降可导致突变体的叶片呈黄色;;2.(2019·江苏，17)如图为某次光合作用色素纸层析的实验结果，样品分别为新鲜菠菜叶和一种蓝藻经液氮冷冻研磨后的乙醇提取液。下列叙述正确的是 A.研磨时加入CaCO3过量会破坏叶绿素 B.层析液可采用生理盐水或磷酸盐缓冲液 C.在敞开的烧杯中进行层析时，需通风操作 D.实验验证了该种蓝藻没有叶绿素b;;3.(2020·江苏，6)采用新鲜菠菜叶片开展“叶绿体色素的提取和分离”实验，下列叙述错误的是 A.提取叶绿体色素时可用无水乙醇作为溶剂 B.研磨时加入CaO可以防止叶绿素被氧化破坏 C.研磨时添加石英砂有助于色素提取 D.画滤液细线时应尽量减少样液扩散;1;4.(2019·海南，9)下列关于高等植物光合作用的叙述，错误的是 A.光合作用的暗反应阶段不能直接利用光能 B.红光照射时，胡萝卜素吸收的光能可传递给叶绿素a C.光反应中，将光能转变为化学能需要有ADP的参与 D.红光照射时，叶绿素b吸收的光能可用于光合作用;1;5.(2017·全国Ⅲ，3)植物光合作用的作用光谱是通过测量光合作用对不同波长光的反应(如O2的释放)来绘制的。下列叙述错误的是 A.类胡萝卜素在红光区吸收的光能可用于光反应中ATP的合成 B.叶绿素的吸收光谱可通过测量其对不同波长光的吸收值来绘制 C.光合作用的作用光谱也可用CO2的吸收速率随光波长的变化来表示 D.叶片在640～660 nm波长光下释放O2是由叶绿素参与光合作用