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综合医院开展死亡教育难点和对策的最佳解决方案及应用探讨 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文章简要： 2 文1：我国综合医院开展死亡教育的难点和对策探讨 2 文2：中西医结合的难点和方法思考 6 1 中西医结合存在问题 7 1.1 中、西医缺乏对应性语言 7 1.2 中医学某些理论难以被证实或证伪 7 1.3 缺乏中西医结合理论的指导 7 1.4 中医现代研究的某些理化指标缺乏特异性 8 1.5 中药药理研究的困惑 8 2 中西医结合方法探讨 9 2.1 要坚持中医学的基本特点 9 2.2 要在继承中创新 9 2.3 努力在理论体系上实现突破和完善 10 2.4 要多学科协同研究 10 2.5 要在医学实践中不断接受检验 10 2.6 要尽快建立“中西医结合临床诊疗标准和规范” 10 2.7 要将人才培养和学科建设同步进行 11 3 结语 11 参考文摘引言： 11 原创性声明（模板） 12 正文 综合医院开展死亡教育难点和对策的最佳解决方案及应用探讨 文章简要： 本文旨在探讨我国综合医院开展死亡教育的难点和对策。在现代医学的发展下，综合医院成为人们寻求治疗和护理的重要场所，而如何进行有效的死亡教育则成为了一个备受关注的问题。文章首先介绍了死亡教育的基本概念和意义，并分析了其在实践中所面临的问题和挑战。接下来，本文详细阐述了我国综合医院开展死亡教育的难点，包括社会文化心态、医疗质量管理等方面，并提出了相应的解决方案和管理措施。同时，还探讨了如何通过加强医护人员培训、完善制度法规、营造良好的社会氛围等途径，进一步推动我国综合医院死亡教育的发展。最后，本文总结了未来我国综合医院开展死亡教育的发展趋势和前景。通过对相关理论和实际案例的比较分析，本文为从事综合医院死亡教育研究和实践的医护工作者提供了一些有价值的思路和建议，以促进该领域的可持续发展和实践。 文1：我国综合医院开展死亡教育的难点和对策探讨 死亡教育是就如何认识和对待死亡而对人进行的教育，其主旨在于使人们正确地认识和对待死亡，指导人们以健康、正常的观点来谈论生死，使人们树立正确的死亡观，以消除和缓解人们对死亡的焦虑和恐惧［１］。作为与“死亡”频繁接触的医护人员，对死亡教育的认知、参与不仅可以帮助临终患者及家属平静渡过生命的最后阶段，而且有助于推动我国死亡教育事业的发展。本文旨在探讨我国综合医院开展死亡教育的难点和对策，为其全面开展提供借鉴。 １．我国综合医院开展死亡教育的现状和难点 １．１医护人员认知不足我国的死亡教育由于种种原因还未给予足够重视和认同，至今中小学课程几乎没有涉及［２］。一些护理院校仅以选修课的形式部分开展了死亡教育。可见，我国尚缺乏死亡教育科学而系统的体系及专门的教材，也没有相关的管理机构、权威的学术机构，尚处于探索期。作为死亡教育执行者的医护人员既没有坚实的社会和理论基础，又缺乏相关实践技能的培训，直接导致他们对死亡教育的必要性和重要性认识不够，依然把死亡当做要被征服的疾病而采取过度积极的治疗，或者面对死亡时的调适处理能力缺乏，影响了临终服务的内涵质量。诸多研究也表明我国护理人员缺乏死亡教育知识，严重影响综合医院临终患者实施身心全方位的照护。陈健等［３］对７４名综合医院临床护士进行死亡教育认知现状调查显示，未接受过死亡教育者占调查总数的７５．６８％。陆宇晗等［４］在进行死亡教育相关调查后提示癌症患者死亡教育有待进一步加强。 １．２受到我国传统观念影响我国的传统文化受儒家、道家、佛家思想的影响，大多数人忌讳死亡，认为在活着的时候谈论死亡是不吉利的，面对死亡时往往束手无策，甚至产生毫无道理的迷信行为和恐惧心理。且只注重对“人生观”的教育和研究，追求“修身”、“养性”、“长寿”的原则，极少提到“人死观”，因此对死亡的态度呈现出一种较为复杂的心理。调查［５－６］发现：一半以上护士对死亡采取排斥或不接受，或存在焦虑、失落、恐惧心理，这些负性情绪导致护士在临终护理中产生消极回避或敷衍的心态。而多数患者在频临死亡时不能接受死亡将至的事实，产生极度恐惧心理，精神迅速崩溃，最后痛苦而遗憾地离开人世。传统“孝道”使家属想方设法、背负沉重的经济负担和精神压力来延长临终患者生命，而忽视了他们最后的需求和意愿。李岩等［７］研究表明，癌症患者家属不愿去了解、讨论身患癌症的亲人对生命最后的需求。这些现实与死亡教育中提高生命质量、帮助临终患者“好死”的科学死亡观是相矛盾的，桎梏了死亡教育的前行和发展。 １．３社会关注不够、人力资源匮乏受到当今自负盈亏的市场经济的影响，很多综合医院的临终关怀服务陷入了尴尬的境地，乏人问津