幼儿园课件：如何写好游戏故事-课件.pptx

幼儿园教研培训系列NO.3《如何写好游戏故事？》讲解人：张老师 目 录contents01什么是游戏故事？02游戏故事的价值03游戏故事与学习故事的异同04游戏故事书写形式05 01什么是游戏故事？ 一、什么是游戏故事?游戏故事是一种记录幼儿游戏过程或游戏作品的课程实践方式，在幼儿园教育实践过程中运用游戏故事，不仅是将游戏精神、游戏内容、游戏手段进行具象化的表达，同时也是为了提升教师的游戏组织与指导能力，优化幼儿园游戏课程生态，为幼儿创设更为开放和自主的学习环境。 二、游戏故事产生的背景02游戏作为重要的教育手段受到了越来越广泛的重视和应用，但在幼儿园开展游戏教学的过程中，教师对游戏的理解和把握往往存在偏颇，不能很好地建立起教师教学与幼儿游戏之间的有效连接，致使游戏仅仅成为一种教育教学手段，而没有与幼儿的整个学习与发展过程联系起来。010304幼儿园教师在组织开展游戏教学活动时更多的是从教师自身的角度去看待游戏的价值功用及其与幼儿学习之间的连接，并依据自身的认识、经验和教育目标去选择游戏主题、创设游戏环境和组织游戏活动过程，这种基于成人视角的游戏教学活动一般难以调动幼儿的参与兴趣。游戏故事是指教师用叙事性的语言将幼儿的游戏行为记录下来而形成的叙事文本，它可以作为教师观察和诊断幼儿游戏过程的方法，也可以作为教师和幼儿对游戏行为进行评价的手段。在以往的游戏教学活动过程中，教师不仅对游戏的理解不够深刻和不够全面，同时也缺乏良好的游戏活动组织和指导能力，不知道如何因循幼儿的学习特点和学习需要有效地组织游戏教学活动，无法有效地找到游戏与幼儿之间的结合点和有效的游戏教学方式。 三、游戏故事表现方式游戏故事有三种基本表现形式：一是教师对幼儿游戏行为的观察记录；二是幼儿口述自己的游戏过程和游戏行为，教师以文字的形式进行记录；三是幼儿用绘画的形式将游戏的主题、内容、过程、体验等表现出来，教师再用文字完整地记录下来。 小结： 游戏故事的产生和应用既是为了帮助幼儿园教师更好地开展游戏教学，同时也是为了帮助教师更好地理解游戏对于幼儿发展的价值以及幼儿游戏学习的特点，从而使其能在教学实践中更好地结合幼儿的发展需要来组织和设计游戏教学。游戏故事还可以促进幼儿对游戏过程的多感官参与，让幼儿在自我控制、语言表达、社会交往等方面获得有效的发展。此外，教师和幼儿所记录的游戏故事也是幼儿园课程资源的重要组成部分，它可以有效充实幼儿园的课程资源和优化幼儿园的课程实践生态，推动以幼儿为主体的教学思想的深入实践。 02游戏故事的价值 一、真实的记录游戏过程，改变教师的教育观念：游戏中幼儿是自主的、自由的，甚至是放纵的。幼儿在游戏中有发现、有交往、有探索，也会有混乱。无论幼儿的游戏是具有高度的秩序，还是充满着混乱和嘈杂，它都是幼儿对学习活动的一种积极涉入，蕴含着幼儿的学习行为和学习投入。利用游戏故事来记录幼儿的游戏过程和游戏行为，即是为了帮助教师更好地去发现幼儿学习的闪光点，发现幼儿在游戏中的积极学习行为，让教师在发现、欣赏幼儿游戏行为的过程中进一步转变和优化儿童观和教育观。 举例说明：例如教师观察到在一次关于交通警察的游戏活动中，原本井然有序的游戏被一位幼儿的“横冲直撞”打破，而在局面即将变得失去控制时，一位“交通警察”的及时出现不仅有效地利用交通规则恢复了游戏的秩序，还让原本的游戏搅局者自觉地遵守游戏规则。在该游戏故事中，教师及时有效地观察到了幼儿在游戏过程中的行为表现和行为状态，但并未基于对游戏的控制而给予直接的干预，而是选择通过等待去观察幼儿如何通过发挥自身的自主性去解决游戏过程中遇到的问题。结果表明，幼儿是具有自主学习能力的行动者，他们能够运用自身的知识和经验储备去应对学习过程中所遇到的挑战。教师通过观察忠实地记录下幼儿的游戏过程，并在对游戏故事的分析中进一步了解了幼儿的经验水平与学习特点。当教师不再将幼儿的学习过程视为教师的单向传输和控制过程时，他们的儿童观和教育观就会得到很大的转变，亦即幼儿的学习过程是幼儿进行自主建构的过程，教师的教学也应该是充满人文关怀的，教师应该走近幼儿、理解幼儿、尊重幼儿和支持幼儿。 幼儿的学习是在直接感知、实际操作和亲身体验中进行的，而游戏故事是幼儿学习过程的记录册，它能够反映幼儿游戏学习的整个过程。游戏故事一般具有三个方面的功能，即实现对幼儿学习的观察、用于对幼儿学习的评价以及为幼儿提供有针对性的支持策略。要达成上述功能，教师就要切实转变主体观念，要注重对幼儿个性化学习的有效支持，要注重幼儿的内发性发展。游戏故事记录了幼儿的游戏过程和游戏行为状态，通过对游戏故事的分析可以窥见幼儿真实的学习状态，可以还原真实的问题情境，让教师更为清楚地洞悉幼儿游戏的起源和演变过程。当教师能够更好地理解幼儿游戏的起源和发展过程时，就可以