幼儿园：03-“托幼一体化”背景下游戏环境中的“游戏氛围与关系”测评卷参考答案.docx

“托幼一体化”背景下游戏环境中的“游戏氛围与关系” 实操案例与要点课程测评卷参考答案 设计：周灵艳、杨静 测试试题一：托班活动室环境创设的依据？ 我国著名的教育家陈鹤琴先生曾指出，幼儿园应该像家庭，而不是过于像学校，幼儿从家庭中来，他要逐步适应幼儿园的生活。 这意味着托班的环境应该与家庭的起居环境相似，应该柔和、柔软、温馨、宁静。 测评试题二：“托幼一体化”背景下如何创设适宜托班孩子的环境创设？ 物质环境：幼儿园应该像家庭 在室内，我们利用小沙发、帐篷、玩偶、桌布等材料，创设像家一样温馨、舒适的托班教室，布置娃娃家、娃娃医院等孩子们感兴趣的角色游戏区域以及投放孩子们感兴趣的游戏材料。与此同时，我们也将孩子室内能够开展的区域游戏搬到室外，投放适合孩子们角色扮演的锅碗瓢盆、灶台等。晨间活动时间，我们将离还在最近、最方便的户外活动区块留给孩子活动。 精神环境：老师应该像妈妈 托班的孩子要求教师情感化的教育，要求在教师身上感受到母爱和母性，因此“教师要努力使自己像妈妈”。教师对托班儿童的爱，是近似于母亲的一种含有浓郁的母性的爱。没有对孩子真正的、发自内心的爱，教师的言谈举止很难真正吸引托班孩子。因此，对托班孩子的教育不是任务导向的，而是情感导向、心灵需求导向的。托班的教育也要求教师发展一些特殊的教育能力，这种能力使教师能及时了解孩子的需求，并尽可能地满足孩子的需求。托班的教育也要求教师更多关注儿童的生活。因为，对于幼小的儿童来说，教育与生活经常是一体的，在生活中接受教育，在教育中享有生活。托班的教育还要求教师让孩子有自己的精神世界，不要过多地以集体要求压制孩子个人的兴趣，应让孩子在不停做事的过程中，获得愉悦，获得经验。 测评试题三：如何创新以大带小活动的开展？ 以大带小活动可以融入孩子的一日环节中，开展“我来帮助你”活动，如大哥哥大姐姐带弟弟妹妹进园、帮助弟弟妹妹整理衣物、被子，中午哄弟弟妹妹睡觉等；开展“我来喂你”活动，午点时间帮弟弟妹妹领取食物，喂他们。除此以外，还可以开展好玩的颜色、我们一起过家家等活动。通过一系列“以大带小”活动的开展，帮助托班孩子快速适应幼儿园的集体生活。