幼儿园：03-“托幼一体化”背景下游戏环境中的“游戏氛围与关系”学习任务单.docx

“托幼一体化”背景下游戏环境中的“游戏氛围与关系” 实操案例与要点学习任务单 设计：周灵艳、杨静 学 习 任 务 单 一、学习指南 1.“托幼一体化”背景下游戏环境中的“游戏氛围与关系”实操案例与要点学习任务单 2．达成目标： （1）打造适宜的托育环境，帮助托班孩子快速适应幼儿园生活 （2）通过以大带小的混龄活动，帮助托班孩子克服分离焦虑，熟悉和适应幼儿园的集体生活； （3）体验大哥哥大姐姐的关心与照顾，缩短家园的适应期，喜欢上幼儿园。 学习方法建议： 理论学习 掌握2—3岁托班孩子的年龄特点，他们有独立倾向，生活自理行为开始出现，自我中心倾向明显，出现反抗现象，思维存在于动作之中。2—3岁托班孩子情绪发展的明显特征是易感性和易变性，他们的情绪非常外露，极易受环境的影响。 观察分析 为了让托班孩子感知和体验幼儿园生活，帮助他们减少入园焦虑，树立自信心，我们开展了教育新尝试“大带小：爱，在一起长大”托幼体验活动。在活动中大哥哥大姐姐感受到了身上的“责任”，增强了幼儿的责任心和爱心。比如大三班一位在班里吃饭较慢、动手能力弱的大哥哥，在照顾托班孩子的活动中，有着惊人的表现。他自始至终都在坚持耐心照顾小妹妹，喂它吃饭、哄小妹妹睡觉……在活动中，小弟弟小妹妹感受到了同伴的友爱。 实践展示 在活动中可以看见托班孩子从一开始的哭、闹，到慢慢适应幼儿园生活，与哥哥姐姐一起游戏、生活。托班的孩子会模仿哥哥姐姐的样子做游戏、进餐、洗手等。 4．学习形式预告：视频案例分析 二、学习任务： 学习托班活动室环境创设的相关理论知识。 观察分析微课视频中的主题环境创设和以大带小活动开展的适宜性。 完成测试卷。 三、资源链接： 教学主题来源于托班孩子9月份刚入园时的《爱上幼儿园》主题中的生发课程。 困惑与建议 1.托班孩子入园，老师最大的压力来源于家长。因为托班的孩子年龄小，家长心中难免会有很多的顾虑与担忧，再加上在入托之前彼此不了解，家长们仅仅通过观看环境很难建立彼此之间的信任。