走一步再走一步教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 3 17 17、《走一步，再走一步》教学设计 教学目标： （一）知识与技能： １、条理清楚地复述故事情节（整体感知和口语表达） ２、结合语境理解重点词句的深刻含义 ３、言之成理地品评人物（感受／理解／欣赏／评价） （二）过程与方法： 自主、合作、探究式地探讨问题。 （三）情感、态度与价值观： 感悟父爱的内涵，感悟爸爸教育孩子的技巧。 在阅读中感悟和思考生活哲理，激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。 教学重点：诵读课文，复述故事，悟出“走一步，再走一步”所蕴含的人生哲理。教学难点：联系自己的生活实际，从一件事中能悟出人生的哲理。 教学方法：情境法、质疑法、讨论法 学习方法：诵读法、复述法、合作与探究 教学准备：学生课前解决文章的生字的读音、解释；准备复述故事。教学课时：1 课时 教学过程设计： 一、讲述故事，导入新课 1945 年 1 月，在英格兰的沃顿空军基地，一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得这几乎是无 法完成的任务，并想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没，但他没 得选择。第二天，当他驾机滑行在跑道上时，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。 升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这 个航向 20 分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不需想更多的事。而且，还有后方 的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。他也因此被称为孤胆英雄, 受到盟军的奖励。同学们，你们知道这位孤胆英雄是谁吗？（生答：莫顿亨特 师简介作者 莫顿·亨特：美国作家，早年曾在空军服役，做过空军飞行员）那你们知道他为什么能成为孤胆英雄吗？他在接受奖励时说：“我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。”那么这到底是一段怎样的经历，又给了他怎样的启示呢？请大家打开课文94 页。 二、检查预习，整体感知 （一）预习检查 ——生字词我最棒 Jiè s ng yū níng 训诫 Chuò 耸立 nà hǎn 迂回 凝视 lín xún 啜 泣 纳罕 瘦 骨 嶙 峋Jīng xuàn yì 心惊肉跳 头晕目眩 小心翼翼 三.初读课文,整体感知 (一) 文章大意：写我童年一次“遇险”和“脱险”的经历。 （二）把握记叙六要素 1、故事发生在美国哪个城市？——费城 2、故事发生在什么时间？——五十七年前七月里一个闷热的日子。 3、人物有哪些？ ——我和五个小男孩（其中包括内德和杰利），还有我的父亲 4、事件的起因是什么？ ——天气闷热，游戏玩厌了，想找新花样，决定去爬悬崖。 5、爬悬崖的经过呢？ ——我身体比较瘦弱，胆子小，爬到半山腰时被留在了那里，陷入了危险，进退两难。 6、那结果如何呢？ ——后来，在父亲的指导和帮助下终于脱险。 (三)、复述故事 复述要求（学法指导）：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果，即记叙六要素。复述故事范例（用第一人称）： 那是五十七年前七月里（时间）一个闷热的日子，在美国费城（地点），我和其他五个小伙伴 （人物）因为玩弹子游戏玩厌了，于是内德提议去爬悬崖（起因），我刚开始拿不定注意，后来在好朋友杰利的叫喊下也跟着去了，其他小伙伴都爬到崖顶去了，但是我却只爬到了距崖顶还有三分之二的地方就再也不敢上去了，也不敢下去（经过），到了晚上，杰利带着我的父亲来了，在父亲“走一步，再走一步”的指导下，我终于克服来了恐惧，爬下了悬崖（结果，） 并且从中领悟到了一个生活哲理。 四、再读课文,把握人物心理 （一）师：文章主要是写“我”童年一次“遇险”和“脱险”的经历，在这个过程中，“我” 的心理发生了怎样的变化？请同学们再次精读课文，结合相关的语句来说说。 遇到危险： 我一时拿不定主意 在我眼中却是高不可攀的险峰。（未爬） 我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒，我的心地瘦骨嶙峋的胸膛里噗噗乱跳。(跟着他们向上爬） 蹲在小山道上,心惊肉跳，……吓得几乎晕倒。（终于爬上小山道） 软弱地哀求 感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑到摔死的。我听见有人啜泣恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹（伏在崖边上，下不来） 脱险过程： 哭着说（未受指导前） 这似乎能办得到。我小心翼翼…（听了指导） 我顿时有了信心（成功迈出第一步） 我的信心大增（又迈出一步） 我产生了一种巨大的成就感（成功脱险） （二） 我”的心理有什么变化？ 极度恐惧——毫无信心——萌发信心——信心大增——巨大的成就感 五、文本探究 讨论 1：我能