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提高少数民族地区农村中学英语课堂教学效率的初步研究 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文章简要： 2 文1：提高少数民族地区农村中学英语课堂教学效率初探 3 一、端正学生的态度，注重情感教育 3 二、注重课堂教学，加强学法指导 4 1、提高教师素质 4 2、培养学生学习兴趣。 5 3、指导学生自主学习。 5 三、课堂教学理论联系实际，求实效，创建有特色的课堂教学 6 1、亲和力。 6 2、教师的语言。 6 3、教材整合。 7 4、新理念，新教法。 7 文2：提高初中英语课堂教学效率初探 8 一、激发英语学习兴趣，提高课堂教学效率 8 二、以学生为主体，提高课堂教学效率 9 三、运用多媒体，提高课堂教学效率 10 参考文摘引言： 11 原创性声明（模板） 12 正文 提高少数民族地区农村中学英语课堂教学效率的初步研究 文章简要： 本文旨在初步探讨提高少数民族地区农村中学英语课堂教学效率的方法。随着我国教育事业的发展，尤其是“两基”攻坚战取得胜利后，我国教育资源向农村地区进一步倾斜，但仍存在很多问题，如英语教学效率较低等。本文通过对少数民族地区农村中学英语课堂教学的实际情况进行调研和分析，提出了相应的解决方法和建议。 首先，文章介绍了少数民族地区农村中学英语课堂教学现状和存在的问题，分析了原因和影响。接着，重点探讨了提高教学效率的方法和技巧： 1. 制定合理的教学计划：包括制定阶段性教学目标、分解任务等方面。 2. 运用多媒体教学：包括使用PPT、录音机、视频等多媒体设备来辅助教学。 3. 尝试不同的教学方法：包括交互式教学、游戏式教学等方法，以激发学生兴趣，增强记忆效果。 同时，文章还深入探讨了这些问题的具体解决方法和技术要点，并提出了相应的经验和教训。最后，通过实证研究，验证了这些方法和技巧在少数民族地区农村中学英语课堂教学中的应用效果和实际意义。 本文旨在为少数民族地区农村中学英语教师提供有关提高教学效率的思路和方法，以推动该领域教育质量的提升，促进教育公平和社会可持续发展。 文1：提高少数民族地区农村中学英语课堂教学效率初探 笔者从事少数民族地区农村英语教学十几年了，深知农村初级中学学生的英语现状——硬件设施落后；师资力量薄弱，学生生源差，基础差，教学班额大；教学时间不足，教材内容多，考试成绩不好等等。学生的两极分化现象更加严重。严重阻碍了英语教学的发展。不管问题有多少，归根到底要提高教学质量，还是要反思我们教师，学生的情况，反思我们的课堂教学，改进我们的课堂教学，要创建有特色的课堂教学，这样才能从根本上改变农村英语教学落后的现状那么，怎样让学生增强学习英语的信心，变被动为主动，变厌学为乐学呢？结合自己的英语教学实践，谈几点自己的做法。 一、端正学生的态度，注重情感教育 我们都知道要学好一门语言，开口说是最重要的。少数民族地区农村孩子平时讲的都是本族语言，要求他们说英语普遍存在的问题是害羞，怕犯错，加上平时的学习生活中缺乏英语语境，课堂上的训练很难以达到预期的效果。那怎样才能让农村的学生也能说好英语呢？ 鼓励孩子开口说英语。首先教师可以指导学生先从最简单的单词或者与学生的生活实际紧密联系的单词或词组学起，如Goodafternoon，Hi，Thankyou等等。老师经常表扬和鼓励他们，这样就会使他们有信心多说多练的。其次组建英语兴趣小组。由班长和学习委员来帮助成绩较差的同学。鼓励成绩好的同学，激励成绩较出的同学。学习上竞争，地位上平等，班上形成你追我赶的学习氛围。 教师对学生的态度是种巨大的教育力量，作为教师，应关爱每一个学生。对遇到困难的学生给予鼓励和帮助，对他们取得的点滴进步及时肯定和评价，使他们树立起自信心和自豪感。教师不能讽刺挖苦，一味地指责，要耐心、真诚地对他们动之以情，晓之以理地教育，对他们进行心理疏导，扫除他们的心理障碍，一切从学生的发展出发，与他们心贴心地有效沟通，让他们敞开心扉，说出学习中的困难，消除自卑心理。只有亲其师，才能信其言。 二、注重课堂教学，加强学法指导 1、提高教师素质 英语教师应努力提高自己的业务水平，完善自己的知识结构，改善自己的教学方法。特别要提高自己的口语水平。只有这样，才能灵活地驾驭课堂。另外教师还应认真备课，备学生。认真钻研教材、大纲，精心设计教学过程，在课堂上做到“精讲多练”。让学生多说英语，多用英语。例如五月十二日汶川大地震时，我们正学习“Acharityshow”这一单元。我让学生看电视，用英语来介绍汶川地震，能说多少说多少，即使只说一句也表扬他们。另外这一单元快结束时，让学生编了一个短剧来进行募捐活动，学生的热情很高