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家庭教育典型案例 宁阳县第二十四中学 郝文腾 小硕是们我班的一名学生，今年 13 岁，在老师眼里， 他是一个“问题学生”,他不遵守课堂和课间纪律，听课注意 力不集中，时而前后摇摆着座椅，时而扭转头和同学说话， 即使在老师督促下，注意力仍然很难集中，学习习惯不好， 学习态度不端正，不肯踏实努力做事，作业常不完成，懒得 做一些动脑思考的题目，只愿意完成部分的语文、英语的抄 写作业，学习上需要背、默的练习，一律是空白的。他是个 活泼、调皮、话有些多的男孩，不仅在学习上不努力，在集 体活动如：运动会、元旦晚会……这些活动上，不积极参加， 不为运动员等同学喝彩，反而喝倒彩，而且脾气大，常闹事， 所以与同学和老师们的关系十分紧张。在家里，不听家长的 话，经常与家长反着干，因此，也经常惹得家长为他担心。 【案例背景】 造成 XXX 学习散漫，逆反心里强的原因是多方面的。首先从他的家庭情况来分析。根据我的了解，在他上小学四年级的时候他的爸爸就在天津打工，妈妈在北京打工。四年来， 他与叔叔婶婶还有他的奶奶住在一起。其家庭教育以叔叔管教为主，奶奶和婶婶的教育为辅，孩子心里根本不服气，随着时间推移，孩子在校的表现越来越不能令老师和家长满意， 老师重视他的学习情况和行为规范存在的问题，反映后，他的叔叔常常会耐心地教育一番，但是由于身份原因，有些时候不敢强加管理，所以即使犯了错误也不会受到相应的教育， 所以逐渐养成了现在存在的一些坏习惯。由于父母在外打工， 奶奶总是觉得小硕父母不在身边，比较可怜，所以溺爱娇宠， 导致小硕在家一直处于以“我”为中心的氛围中，对他的教育，家长并没有找到存在问题的根源，教育之中总夹杂着溺爱。 其次，父母在外打拼，始终觉得在孩子成长的过程中没有尽到一个做父母的职责，觉得对孩子有所亏欠，为了弥补自己的过失，所以在物质上尽可能满足孩子的各种要求。例如： 小硕想要手机，他妈妈给他买了一部苹果 5S,有了手机直接结果就是在家不学习、不写作业，只知道玩游戏、聊天，既影响了学习，又影响了休息，导致成绩直线下滑，由级部 350 名左右下滑到 460 名左右。总之，平日他想要什么东西，只要给他妈妈打电话，妈妈都会尽可能的满足他。慢慢的养成了他以自我为中心的习惯，在家里也好，在学校也好，都要让别人让着他、满足他的各种需要。由于各种需要都得到了满足，他认识不到生活的艰辛，体会不到父母工作的不容易。 第三、自身内在的因素 他思维灵活，学习能力强，但学 习态度不端正，对学习不感兴趣，怕苦畏难，缺乏进取心， 贪玩难以自控，所以学习成绩差，本身自制能力弱，上课说、做小动作不仅影响了老师的教学进度，也影响了其他同学的学习。此外，由于妈妈和奶奶对她的溺爱，体会不到生活的艰辛，不知道钱的来之不易，觉得自己家里的条件高人一等， 觉得自己各方面要比其他同学条件优渥，爱显摆……由于种种缺点集于一身，一直受到老师的批评、同学的抱怨、家长 的训斥，始终觉得老师、同学和叔叔都针对他，久而久之产 生了对家长、老师的逆反心理，对正确的管教产生抵触情绪。 第四、与同学关系紧张 如上文所说，小硕的日常行 为、课堂表现在班级在班级造成了很恶劣的影响，孩子多动、 话多，情绪不稳定，身体触觉过度敏感，而这些严重影响着孩子的学习和交往。随着年龄的增长，其学习能力和良好的学习习惯没有养成，这样也是一个恶性循环的过程，而且孩子不愿意同家长和老师同学交流，这些都影响着孩子健全个性的形成。加上家庭教育方式不当，造成了孩子的抵触情绪， 因此在家庭教育过程中，已经很难取得良好的教育效果。 【个案指导】 教育是家庭、学校、社会共同参与的系统工程，因此， 对特殊孩子的教育更应注意三位一体结合。因此，我与家长联系，共讨教育方法，共同寻找孩子出现问题的根源，经过谈话，其母亲深刻意识到自己在教育方面的失误与不足。于是我同其家长商量后，我们开始激发其改变孩子的强烈愿望， 增长其对孩子改变自我的信心和希望，对不良行为采取相应措施。如：鼓励与批评相结合的方法，通过观察我发现他的体育很好，所以我鼓励他积极参加各种体育活动，如运动会， 让他能够用正确的方式展现自己；教育时，尽可能地避免负面行为，更多地鼓励，积极地评价，让他认识到自己的长处和优点，培养自信心，给他更多的关注和期望。树立他在班级体学生中的威信，改善在人际关系和班级中的地位。在处 理他与同学们的关系时，我让他担任班级的值日班长和数学课代表，一是为了分散他的注意力，让他将精力投入到班级管理中，让他在班级管理的同时展现自己、慢慢得到同学们的认可。最重要的是我要培养小硕的良好习惯，通过习惯培养铸造小硕良好的品格，教育犹如海上行船，必须按正确的航线行驶，否则，船越大越有触礁沉没的危险。人的品质， 决定了人的发展方向。家庭教育的