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A6 技术支持的课堂讲授《两步计算解决问题》教学反思--第1页 《两步计算解决问题》教学反思 县（市、 基本信息 学校 姓名 学科 数学 区） 能力维度 □学情分析 □教学设计 ☑学法指导 □学业评价 所属环境 ☑多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境 微能力点 A6 技术支持的课堂讲授 教学环境 混合学习环境 教学主题 《两步计算解决问题》 《两步计算解决问题》这是学生第一次接触这类问题﹐其拿握好坏会直接影响 到后续解决问题能力的培养。教学时应重在上学生理解这类问题的结构,学会 找出中间问题进而解决问题。因为数量关系比较复杂,所以本节课将逐步引导 学生学会用色条图(线段条的雏形)分析数量之间的关系，理解并掌握需要两步 解决问题的步骤和方法，从而丰富解决问题的策略。(注:虽然学生已初步具有 教学内容及 画简单线段图的能力，但要画出用来表示三个信息和一个问题之间关系的彩条 分析 图难度还很大，所以本节课例题呈现彩条图的方式采用师生互动交流共同完 成，《新课标》指出，解决问题教学要与“四能”发展目标紧密结合起来，本 节课将通过信息计术手段，创设问题情境，培养学生发现问题和提出问题的能 力,借图析理,培养学生分析问题和解决问题的能力。引领学生经历解决问题的 全过程。在这一过程中，培养学生主动思考，交流;分享的意识和能力，体会 到数学在日常生活中的应用，培养学生热爱数学的情感。 1、让学生在解决实际问题的过程中，逐步学会用线段图(雏形)分析数量关系， 在分步列式的基础上，逐步学会列综合算式解决需两步解决的问题，丰富解决 问题的 策略。 教学目标 2、在解决问题的过程中，让学生经历解决问题的完整过程，发展学生的“四 能”。 3、体会到数学在日常生活中的应用，培养学生认真观察、独立思考、合作交 流等良好学习习惯和热爱数学的情感。 1、让学生在解决实际问题的过程中，逐步学会用线段图(雏形)分析数量关系， A6 技术支持的课堂讲授《两步计算解决问题》教学反思--第1页 A6 技术支持的课堂讲授《两步计算解决问题》教学反思--第2页 在分步列式的基础上，逐步学会列综合算式解决需两步解决的问题，丰富解决 教学对象及 特点 问题的策略。 2、在解决问题的过程中，让学生经历解决问题的完整过程，发展学生的“四 能”。 3、体会到数学在日常生活中的应用，培养学生认真观察、独立思考、合作交 流等良好学习习惯和热爱数学的情感。 教学重点 利用线段图分析数量关系,掌握解决需要两步解决的问题的步骤和方法。 学习难点 会找出隐藏的中间问题,并合理利用小括号列综合算式解决问题。 实施效果 实施效果良好 在课堂教学中借助PPT课件创设学生熟悉的课间体育锻炼活动情境,寻找数学 素材。一方面，使学生亲身体验到“数学就在自己身边,身边到处存在着数学 信息技术的 问题”，有效地唤起学生的求知欲。另-方面，借助活动画面中的数学信息, 作用 培养学生发现问题并提出问题的能力。在巩固练息环节借助投影仪展示学生的 作业,再此基础上组织交流说解题思路,互相交流碰撞,有效提高了学生的解题 能力。 信息技术还没有做到物尽其用，比如借助彩条图分析数量关系时可以运用画板 改进提升 功能。 自评等级 优秀 □合格 □不合格 A6 技术支持的