一年级数学下《20以内的退位减法 十几减9》_200.pdfVIP

一年级数学下《20以内的退位减法 十几减9》_200--第1页 十几减9 教学目标 1.学生通过生活中的活动发现数学问题 ,在解决数学问题的过程中学习十几减 九的计算方法,能用十几减九的计算方法解决生活中的问题。 2.让学生通过独立思考、小组合作、全班交流,知道十几减九的计算方法是多样 的。在多种方法中,选择自己喜欢的算法。 3.培养学生用独立思考解决数学问题的水平以及学生之间合作交流的意识。 学情分析 十几减九是二十以内退位减法教学的第一课时,它是在学生掌握了 10 以内 的加减法、20 以内的进位加法的基础上实行教学的,它是学习退位减法的起始课, 是学习十几减几的基础,既是为学生学习退位减法铺路,又为四则运算奠定了基 础。所以让学生学会“破十法”,理解算理,能够准确实行计算是本册的主要目 标 重点难点 教学过程 一． 口算练习 师:1分钟口算练习现在开始,准备好了吗? 9+3 1+6 10-9 18-8 5+9 7+1 9+7 9+9 6+9 二、创设生活情境，提出问题 (一)师生交谈 师:同学们,你们喜欢游园活动吗? 生:喜欢。 师:是啊,游园活动确实很好玩,大家看,这些同学玩得多开心呀 !((课件出示情 境1:书上8 至9 页的主题图)谁来说说他们在玩什么?生答 (二)根据情境,提出数学问题 师:(课件出示情境买卖气球的场景),可爱的小丑先生正在卖气球,快看一看,你 们发现了哪些数学信息呢? 生答。(师同时板书:有15 个气球,卖了9 个。还有几个?) 三、学生寻找解决问题的方法，主动探究新知 一年级数学下《20以内的退位减法 十几减9》_200--第1页 一年级数学下《20以内的退位减法 十几减9》_200--第2页 师:同学们看得可真认真!那谁会解决这个问题? 生:15-9=6(个) 师:同意吗?为什么用减法呢? 生:因为从总数里面减去一部分,求另一部分,所以就用减法。 小组活动 师:这个 6 是怎么算出来的?把你们的算法先在小组内交流交流,,哪个小组愿意 派代表上来展示一下你们的算法? 小组汇报 1. 数一数。 生:一个一个地数小丑手里剩下的气球数量。1、2、3…6,拿走9 个,剩下6 个气 球。 2. 想加法、算减法。 生:因为9+6=15,所以15-9=6。教师边板书:15-9=6 想:9+(6)=15 3.连续减: 15-5=10,10-4=6 4.破十法: 生:把15 分成10 和5,5-9 不够,就用10-9=1,1+5=6,所以15-9=6。 师:他们的方法好不好?我们一起回忆一下他们的算法。 师边说边板书: 15 - 9 = 6 5 10 1 师:因为5-9 不够减,所以就先用15 里面的10 去-9,等于1,1 再加5 就等于6。 像这种算法,就叫“破十法”,(板书)下面就请同学们用小棒一边摆一边用破十 法说一说15-9 的计算过程。 先从一捆也就是10 根小棒中拿出9 根,还剩 1 根,也就是10-9=1,这 1 根和 5 根合起来就是6 根,也就是1+5=6,15-9=6。 师:(出示做一做1),生完成 生答 三、巩固算法,形成技能 1.(出示草莓图) 根据草莓图列出算式生答师板书:13-9=4,大家是怎么算的?快 一年级数学下《20以内的退位减法 十几减9》_200--第2页 一年级数学下《20以内的退位减法 十几减9》_200--第3页 和小组同学说一说。 师:哪个小组愿意派代表说一说? 生:把13 分成10 和3,先算10-9=1,再算1+3=4. 2.看图圈一圈算一算做一做的2 题, 生答 观察这些算式,你发现有什么相同的特点? 生:都是十几减9 师:今天我们学习的就是十几减9(板书课题)。 师:你们还能说出其他的十几减9 的算式吗? 生:12-9=3 18-9=9 观察规律:请大家观察这些算式,你发现了什么? 生:横看,被减数个位上的数比差少 1,或差比被减数个位上的