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高三数学教学经验交流发言稿-2 一轮复习经验交流材料 一轮复习经验交流材料 利器才能善事 实干方可成功 宁阳二中2011届高三数学备课组 许启亮 杨新明 马训刚 秦鸿旗 王新兵 路 燕 2011年9月 泰安 认真排查，明确了数学高考的必考点和常考点，并统计了各知识点在试题中所占的分值，做到了复习的有的放矢。我们备课组还实行了周预案和每日一小备制度，即每个周五制定出下周的教学计划，减少了工作的盲目性。周一到周五每天举行一次集体备课，做到5定4备3统一，同心同德，群策群力，集大家智慧于一体，一来大大地提高了工作效率，更加增强了复习的针对性。在拿到2011年考试说明的第一时间，我们将其与10年的进行了对比，及时排查二者的差异，教学中适当调整。我们还注意收集各地的考试信息，尤其是“二模”后，我们搜集各地“新鲜出炉”的模拟题进行解读，从中找出对研判高考重难点方向有所帮助的“支撑点”，从中筛选、改编试题，给学生进行训练。通过以上工作，我们准确的把握了复习备考方向，做到了复习的准确高效。 三．把握各复习阶段的规律和学情特点，进行有效复习 在一年的复习备考中，我们主要进行了三轮的复习。第一轮复习的目的主要是夯实基础，系统巩固。这期间要解决的问题是：1.?对于课本上的每一定义、任一定理、所有公式都要熟透于心，理解它的本质、变化与应用。2.?对于课本的典型问题，既要掌握解答方法，又要思考它的变形、拓展，还应当注意它的应用。3.?知识网络的形成，解题小结论的提练，一些解题漏洞的防范，解题思考方式的总结等。这个阶段，由于学生对以往所学知识遗忘较多，复习中我们采取了三步走的复习策略：第一步，老师引导学生阅读本单元（或章节）教材，识记并理解相应基础知识，重做教材中的重点例题和习题。第二步，教师带领学生构建知识网络，明确复习目标，引导学生做所编写的复习学案，讲解学生中存在的共性问题，提炼通性通法。第三步，单元复习结束后做一套检测题，检测复习效果，对暴露出的问题及时补救，并进行二次过关。事实证明，学生通过自己看书、做课本练习，进一步理解了各知识点的来龙去脉及它们之间的内在联系，加深了对数学知识的领悟，大大提高了做题速度和准确度，提高了复习效率。通过做检测题，体验到了收获的喜悦，更进一步增强了复习的动力和信心。第二轮复习的目的是加强重点模块的复习，建立各模块间的知识联系。在第一轮复习后，各知识点已得到巩固，数学知识网络基本上建立起来了，二轮复习我们按照高考要考的6道解答题的一般顺序进行重点复习。主要分6个模块进行，分别为①三角函数，②概率统计，随机变量的分布，③立体几何，④数列与不等式，⑤函数、导数及其应用，⑥解析几何。复习中，我们在例题和习题的选取上以常规题和中低档题为主，坚决杜绝难题、偏题和怪题。主要是掌握这些内容的基础知识的应用和常规的解题方法和技巧，而不过度拔高。另外，针对高考“在知识交汇处命题”的特点，我们还对重点章节进行适当的小专题综合，建立知识的跨章节联系，设计了函数与方程，三角与函数，三角与向量，向量与立体几何，向量与解析几何等小专题。限于学生的实际水平，专题的综合度较小、难度也不大，目的在于提高学生的分析问题、解决问题的能力。在前两轮复习的基础上，第三轮复习，主要进行了模拟训练。需要解决的问题是：1.?强化知识的综合性和交汇性，巩固方法的选择性和灵活性。2.?检查复习的知识疏漏点和解题易错点，探索解题的规律。3.?检验知识网络的生成过程。4.?领会数学思想方法在解答一些高考真题和新颖的模拟试题时的工具性。为了达到上述目的，对于每套模拟训练题，我们坚持做到有发必收，有收必批，有批必评，有评必改。教师和学生一同总结得与失，及时查缺补漏，极大地提升了学生驾驭试题的能力。 四．复习中突出重点，重点模块循环重现，单项训练与综合训练相互交替 高中数学知识点虽然很繁杂，但毕竟有主次之分。复习中我们突出了对重点模块的复习和循环再现。在第一轮复习时，突出抓复习中的主要矛盾和矛盾的主要方面，坚决避免了不分主次，眉毛胡子一把抓的现象。集合与简易逻辑，向量、复数，推理与证明，算法、统计这些部分都不作为重点，没有做过多的题目，主要以小题训练为主。重点复习了函数与导数，三角函数，概率与随机变量，数列与不等式，立体几何和解析几何等。另外，由于第一轮复习前后跨越的时间很长，难免会出现复习后面忘记前面的情况，而模块知识循环重现则能够很好地解决这个问题。在复习每个模块的同时，布置一些其他模块的习题给学生做练习，一般不多，每天加一道大题，一周重复一次。例如，在复习立体几何时，我们规定周一加一个三角函数题，周二加一个解析几何题，周三函数，周四概率统计，周五数列，这样学生在每一周内都可以把重点模块的知识进行重现，不至于忘记。一模考试后，二轮专题复