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初中班主任工作管理方法的浅谈 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：浅谈初中班主任工作管理方法 2 1以人为本理念在初中班主任管理工作中的重要意义 2 2以人为本理念下的初中班主任管理工作的具体现状 3 3以人为本理念下的初中班主任管理工作的具体现状 4 3.1充满温情和爱心。 4 3.2实行民主化的管理。 4 3.3奖惩恰当有方。 4 3.4营造良好的课堂氛围，对学生进行引导 5 3.5家校沟通高效。 5 结束语： 6 文2：浅谈初中班主任工作 6 一、了解学生，引导教育学生 6 二、班干部轮流上任，竞争就职 7 三、关心学生、热爱学生 7 四、开展有益活动，增添班集体的凝聚力 7 五、与学生家长建立起良好的沟通关系 8 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 正文 初中班主任工作管理方法的浅谈 文1：浅谈初中班主任工作管理方法 在初中班主任工作中应用以人为本理念进行教学管理，通过有效的课堂措施管理班级工作，引导学生自我教育，有利于促进学生的健康成长。因此班主任在班级管理中要重视对学生自我管理能力的培养，让学生进行有效的学习和探究，促进学生的全面发展。 1以人为本理念在初中班主任管理工作中的重要意义 在初中班级管理中，班主任是学生的主要领导者，不仅要有效地管理班级事务，还要对学生进行有效的教育培养，因此班主任要积极应用以人为本的教学理念，引导学生形成正确的学习观念，促进课堂教学的有效进行。 首先，以人为本理念的有效应用，有利于促进初中班主任管理工作顺利进行。班主任作为班级工作的负责人，在班级管理工作中的具体教学理念，直接影响着班级的凝聚力。班主任通过对以人为本的教学理念进行有效的应用，重视对学生的素质教育培养，引导学生积极进行学习探究，能有效促进学生自主人格的健全发展，形成良好的班级风气，还能促进初中班主任管理工作的顺利实施。 其次，以人为本理念的有效应用，能够有效促进学生的健康成长。在初中教学中班主任对以人为本的教学理念进行充分应用，能改革传统的教学管理方式，创新班级管理方法，同时还能加强对每个学生的教育培养，促进学生健康成长。最后，以人为本理念的有效应用，也适应新课程改革的客观需要。以人为本的教学理念重视对学生自身的教育培养，通过对课堂教学管理方式的改革创新，对学生实施有效的管理措施，引导学生进行自主的学习探究，能让学生积极、有效地参与各种教学活动，促进他们的全面发展。 2以人为本理念下的初中班主任管理工作的具体现状 在初中班主任管理工作中实施以人为本的理念，重视对每个学生的教育培养，以学生为主体进行课堂教学管理，引导学生进行各种教学活动，可以有效激发学生的学习兴趣，促进学生在班级活动中得到有效的教育成果。但是在实际的初中班级管理中还存在一些问题，不利于以人为本教学理念在初中班主任管理工作中的有效应用，需要教师在今后的班级管理中进行有效的改革和完善。 2.1在班级管理中教师对以人为本理念的应用不够重视在初中班级管理中班主任是班级活动的主要管理者，班主任的管理工作对学生的课堂教学效果具有重要的影响，也是学生健康成长的重要引导者。但是在实际的初中班级管理中，部分教师对以人为本的教育理念不够重视，有的教师受传统的教学思维模式影响，习惯对学生进行直接的管理和指导，忽视了学生的课堂主体地位，学生大多只会听从班主任的管理指示，却不能有效地发挥自身的能动作用，不利于学生的全面发展。 2.2在班级管理中教学方式过于单一，教学效率不高以人为本的教育理念，要重视学生的主体地位，积极进行课堂教学的改革创新，加强学生在课堂教学中的主动性，让学生能更加积极主动地进行学习，但是在如今的初中班级管理中班主任的教学管理方式过于单一，有的教师完全依靠班级的具体规章制度来进行教育管理，或者教师单纯地对学生进行奖惩式教育管理，不利于激发学生的学习兴趣，极大地打击了学生课堂学习的积极性，使得课堂教学的效率不高，学生不能有效地进行自主学习和自我管理。 3以人为本理念下的初中班主任管理工作的具体现状 3.1充满温情和爱心。 初中生大多处于青春期，性格难免过于叛逆、好强，按照传统的刚性管理模式，一味地批评、指责犯错的学生，往往不能使其迷途知返，还可能适得其反，愈演愈烈。学生也是人，也需要教师的关怀，而柔性管理正是很好地利用了这点，对学生进行耐心的、友善的疏导，从情感上帮助学生纠正错误。 3.2实行民主化的管理。 这种民主化不同于我们常说的通过民主投票所进行的民主选举，而是让学生在平时的学习生活中，发现对班级或对小组贡献较大的同学，任命其为班干部，使其为班级做更多的事。如，在班会中，班主任可以鼓励学生主动提出可以