初中地理_非洲第二课时教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第六章第二节:《非洲》（第2课时） 教学设计 学习目标： 1、通过对气候资料、地图的分析，记住非洲的气候特征，了解气候与农业生产的关系。 2、学会用对比分析的方法分析并记住尼罗河和刚果河的水文特征。 3、记住非洲的主要自然资源。 4、通过学习，培养学生树立科学的人口观、资源观、环境观以及可持续发展观。 学习重点：非洲的气候特征。 学习难点：用对比分析的方法分析尼罗河和刚果河的水文特征。 课前准备：课件制作，导学案编制，班级统计完成导学案的预习案部分。 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 思 路 创设情境 导入新课 1、多媒体播放非洲的世界之最，对上一节课的内容进行简单再现。 2、师：上一节课，我们从整体上对非洲进行了初步的了解与学习，今天让我们进一步对非洲进行更加全面、详尽的学习，这节课我们学习非洲得气候、河流与资源。 1、说出非洲的世界之最。 2、观看有关非洲世界之最的图片。 在教师的引导下，对非洲的世界之最，进行梳理，再呈现，激发学生的求知欲。 对《自主预习》部分进行组内交流 提出交流要求： 1、相互检查落实的情况,商讨解决预习中的疑惑问题,组内解决不了的问题，请组长记录。 2、组内推选出展示交流的同学。 3、时限5分钟。 组长带领组内成员，对自主预习部分进行交流学习情况：核对问题答案、商讨疑难问题、记录存在的共同疑惑、推选交流展示的同学。 1、培养学生自主获取知识的能力。 2、在交流过程中进行思维碰撞，解决疑或问题。开展“兵教兵”的学习。 对《自主预习》部分进行展示交流 合作探究 1、根据导学助理员的轮流顺序，指定导学助理员带领同学们进行交流展示。 2、指定一位学生做好得分记录。（每回答对一个问题给该小组记2分。最后根据得分情况评选出3个优胜小组。） 3、多媒体展示《自主预习》的相关问题。 强调非洲的气候特征： 气温高，被称为热带大陆。 降水地区分布不均，是世界上干旱区面积最大的洲。 气候类型，以赤到为轴，成南北对称分布。 注重学习方法的指导： 河流的水文特征受地形与气候的影响。 地形类型 水流的快、慢 地势特点 河流流向 气温 河流有无结冰期 降水水量与水位季节变化 用对比学习的方法学习刚果河与尼罗河的水文 1、教师或者学生对自主预习部分提出疑问，进行探究。 2、多媒体展示探究问题。 3、指导学生对探究问题，进行独立思考。 4、以小组为单位合作探究交流。 5、根据举牌的先后顺序，选出对探究问题进行展示的小组代表成员。 6、随时对学生的展示情况作出评价。 教师强调： 问题探究一：分析刚果盆地与同纬度的东非高原气候类型不同时，应先分析热带雨林气候与热带草原气候的差异，针对差异寻找原因。 问题探究二：乞力马扎罗山成为赤道雪峰，说明山顶的气温终年在零摄氏度以下。找出在零度以下的原因。 问题探究三：刚果河的流量比尼罗河大的原因应地形与气候两方面分析。 问题探究四：尼罗河定期泛滥主要从流经的气候区进行分析。 1、导学助理员根据举牌的先后顺序，选出对问题进行展示的小组代表成员。 2、被选出的小组代表成员，根据情况，或者到屏幕前指图讲解，或者在课本中找出答案。 3、其他同学如果有疑惑，提出疑惑，老师与同学们一起解决。 4、对参与展示交流的同学，进行简单点评。 5、记分员做好记分记录。 1、展示小组的代表成员到屏幕前指图讲解。 讲解要求： 不仅说出问题的答案，还要把思考的思路讲解清楚。 声音洪亮、吐字清晰、指图准确。。 2、其他小组成员进行补充、提出质疑、简单点评。 3、记分员做好得分情况的统计。 1、全班学生分成14个小组，根据小组得分情况评出优胜小组，激发学生的学习热情，培养学生的集体荣誉感。既面向全体学生，培养合作精神，又能分层次施教，符合新课程的新理念。 2、学生带领学生进行展示交流，培养了学生的组织能力、语言表达能力、应急能力。 3、对于参与展示交流的学生来说，培养了学生指图、读图、析图的能力，符合地理学习的理念：图文结合，以图为主。 1、让学生先独立思考，避免个别同学只听不想。 2、要求学生讲解探讨的思路，注重问题的理解，避免死记硬背。 3、要求学生准确指图，培养学生读图、指图的能力。 4、通过设计活动，让学生体会到合作的魅力和重要。 5、梳理学生提出的问题，重视课堂资源的动态生成。 归海拾贝 教师引导： 通过这节课的学习，同学们对非洲有了哪些新的认识？ 学生谈收获 对本节课的知识进行梳理，归纳与总结。 评选优胜小组 监督记分员统计得分 记分员统计得分情况 宣读优胜小组 激励学生的学习热情 对标自查 打出本节初始的学习目标，让学生再次明确，看是否还有问题。 学生根据自己的掌握情况，回扣课本，查缺不漏。 再一次确认本节目标。做到了然于胸。 达标测评 出示评测练习题，让学生限时 完成，约