初中地理_西亚（一）地理教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

初中地理七年级下册 第七章第三节西亚《五海三洲之地 干旱环境中的农牧业 》 教学设计 【课型】新授课 【教学目标】 1、学会运用地图，说明西亚重要的地理位置，并能熟练记忆（在图中填注）五海、三洲的名称，海峡、运河名称及交通和战略地位。 2、知道西亚干旱的自然环境特征及农牧业特点，分析自然条件与当地农牧业生产的关系。 【重点与难点】 重点：西亚地理位置的重要性 难点：分析气候与农牧业生产的关系 【学习过程】： 一、导入新课 展示关于西亚的图片，设问：在这么气候干旱，沙漠广布的地区为什么战争冲突不断呢？让我们一起揭开这块神秘的面纱吧。 二、【自主学习 探新知】 1.组内合作完成导学案，并记忆主要基础知识。 2.检测学生对基础知识的掌握情况。 （设计意图：扫清知识障碍，为下一步解决问题做好准备。） 二、【合作探究 释疑难】 1、组内合作探究，并做好分工，为展示交流做准备； 2、展示交流，其他小组成员质疑，补充。 （设计意图：在课前自主纠错的基础上，充分发挥小组的作用，讨论解决自己的疑难，培养学生的合作意识。） 三、【拓展延伸 】（ 由“以色列的节水农业”， 思考：我国的干旱和半干旱地区发展农业生产时，可以向以色列人借鉴什么？ （设计意图：培养学生的学以致用能力 ） 四、【巩固提升】 西亚被称为“五海三洲之地”,地理位置非常重要。据此回答1、2题。 1.西亚周围的“五海”中不属于海洋的是　(　　) A.黑海 B.阿拉伯海 C.里海 D.红海 2.“三洲”不包括　(　　) A.亚洲 B.欧洲 C.非洲 D.大洋洲 3.近年来,由于国际粮价高涨,西亚人口又飞速增长,许多国家在海外租用农田。西亚国家到海外租地的主要原因是　(　　) A.西亚地区水源和耕地极度缺乏 B.帮助较穷的发展中国家创造就业机会以及改善农业技术 C.国内缺乏足够的劳动力 D.便于本地区的粮食出口,赚取外汇 4.限制西亚地区农业生产发展的关键是　(　　) A.土地资源 B.矿产资源 C.森林资源 D.淡水资源 5.下列民居建筑中,能反映西亚自然地理环境特点的是　(　　) A.① B.② C.③ D.④ 6.下列解决西亚水资源短缺的措施,不正确的是　(　　) A.用滴灌等技术发展节水农业 B.通过海水淡化方式增加水资源供给 C.种植业选择耐旱作物 D.修建大型水库,雨季蓄水 7.下列农业生产方式成就最显著的西亚国家是　(　　) A.土耳其 B.以色列 C.沙特阿拉伯 D.伊拉克 8.读西亚地区图,回答问题。 (1)本区与我国相邻的国家是　　　　,请用图中给出的图例描绘该国位置。 (2)图中A　　　　平原,是当地主要的灌溉农业区,代表植物　　　,人们形象地称它是“头长在火中,脚浸在水里”的果树。 (3)图中B是　　　　(纬线),受纬度位置的影响,该区域的气候特点是　　　　。所以　　　　资源是当地生产和生活的限制性资源。 (4)畜牧业是本区主要经济部门。著名的畜产品有①　　　的安卡拉羊毛、②国的　　　、③　　　　的　　　　　。 初中地理七年级下册 第二章《地球的面貌》学情分析 初一学生经过一年多的训练，对于地理学习方法已经初步掌握，对各种地图的使用也较为熟练，对地理课堂中的自主学习、合作探究学习等学习方式都已经习惯成自然，能够在课堂中熟练的应用，学习小组之间能够积极地进行讨论、展示，并准确表达自己的观点。另外，本节课是本单元《了解地区》的第三节课，学生对地区的学习方法也有了一定的了解，有利于本节课的顺利进行。 课堂上小组讨论法与合作探究交融在一起，使学生学会合作学习。让学生动手动脑，学在课堂，乐在课堂。本节课的学习方法主要有：自主学习、合作学习、探究学习。在充分发挥学生主体作用的同时，让学生从以下几方面去学习：读，培养学生读图、读课文的习惯和能力；思，通过教师提问启发学生积极思考，达到学习要求；练，通过一定练习，掌握所学知识。 初步学会利用地图分析一个国家或地区地理位置重要性，培养学生的读图分析能力。学会分析西亚的自然条件与当地农牧业生产的关系； 在教学过程中抓住人地环境的内在联系，采用“创设情景---讨论分析---解决问题”的模式，让学生主动参与，以合作学习促自主探究，促个体发展。 初中地理七年级下册 第七《西亚一》效果分析 为了让学生能更好的掌握本节知识，我充分利用多媒体，将知识点以 幻灯片的形式呈现出来。在教学设计中，采用小组合作探究学习的模式，把学生由被动接受变成主动思考，由跟随课堂转成主导课堂。学生在探究中能积极思考，展示过程中准确到位，积极踊跃，收到了不错的成效。课堂内容针对基础知识、重难点进行多次练习。从课堂任务的完成情况来看，目标基本达成。在当