初中地理_遥感图像与电子地图的应用教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学步骤 遥感图像和电子地图的应用 环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 真假新闻我分辨 美国用鼠标追杀万里之外的巴基斯坦恐怖分子？ 高科技农民“聘请”卫星帮忙抓害虫？ 卫星“天眼指路”，我国广西警方速擒偷车贼？ 辨别新闻真假，畅想实现途径。 通过对新闻真假的分辨，设置悬念，激发学生的求知欲。初步了解学生对遥感图像和电子地图的认识程度。 讲授新课 遥感图像及应用 1．介绍遥感图像的获取方式。出示学生感兴趣的遥感图像让学生辨认。 2．举例：遥感在地质勘探、气象预报、土地管理、地质灾害、环境监测方面的应用。 3．在举例过程中，用生动的语言概括出遥感“千里目”、“透视眼”、“会运动”、“敢冒险”的特点。 4．总结：遥感图像应用广泛，包罗万象。 1．尝试从遥感图像上获取信息，对具体问题进行分析。 2．四人小组讨论，进一步了解遥感图像的应用。 1．典型遥感图像呈现，激起学生的求知欲。 2．贴近生产、生活的举例，让学生感受到遥感图像的应用就在身边。 3、用生动的语言概括遥感图像的特点，深入浅出，符合学生的年龄特征，让学生愈发印象深刻。 过渡 讲授新课 当堂检测 遥感图像与电子地图的关系 电子地图的应用 “爱城阳”网站上实际操作 在遥感图像的基础上，结合传统地图相关应用，用计算机把庞大的信息进行存储、分类，满足不同人们的需求，就形成了电子地图。 1.电子地图在导航中的作用：播放车载GPS的导航片段，简单介绍定位及导航原理。 2.指导学生根据不同情境，有效使用谷歌地图，解决生活中的问题。 3.指导学生操作谷歌地球软件。 4.指导学生以地图研发人员的身份思索、畅想电子地图现在和未来给人们带来的各种便利。 穿插播放一段“堵车不迟到”视频 由浅入深的创设情境，让学生操作爱城阳网站 ，检验学生对电子地图的实际应用能力 体会电子地图产生的必要性。 观察思考 以谷歌电子地图为例，进行下列操作： 1.找到目的地青岛奥帆基地。 2.选择从青岛四十二中学最快到达目的地的公交线路。 3.搜索最近的肯德基餐厅。 操作步骤 1.谷歌地球上找到自己的家乡。 2.加入地标，地标显示对家乡的赞美。 3.选择气象图层，获取哈尔滨的气象信息。 学生分角色展开讨论，提出设想。如：警察、盲人、急救工作者、军人、自驾游客等。 观看视频 在爱城阳网站上体验网站中的全景功能及其他搜索项目。 通过创设情境，让学生认识到遥感图像并不是无所不能的，认识电子地图存在的必要性，理解遥感图像和电子地图之间的关系。 从“会说话”的车载GPS入手激发学生学习兴趣。 通过在谷歌地图和谷歌地球软件上的操作，让学生体验主动参与学习过程的快乐。在每个操作进行前，创设具体情境，解决学生生活中常会遇到的问题，增强学生的生存能力。这充分体现了“学习对生活有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”的课程标准理念。 通过角色扮演的小活动，让学生进一步体验电子地图在生活中的广泛应用，并且引导学生站在他人的角度上思考问题，培养学生服务社会、帮助他人的意识。 讨论中间穿插利用电子地图避开堵车线路的视频，让学生体验自己的设想在生活中实现的快乐，进一步打开想象空间。 操作地图网站，学以致用，提高兴趣的同时又检验了对本节课内容的掌握程度。 小结与课后探究：电子地图很给力，快速查找目的地。吃住游玩全搞定，传统地图全抛弃？引导学生进一步思索，培养学生一分为二辩证的看待事物思维能力。 板书设计 遥感图像 电子地图 千里目 会说话 透视眼 巧测量 万事通 会运动 善思考 敢冒险 强记忆 ? 相对于传统地图而言，学生对遥感图像比较陌生，这就需要教师用深入浅出的语言、生产生活的实例帮助学生理解，让学生感受遥感图像的广泛应用。对于电子地图，大多数同学在生活中都接触过，甚至能熟练使用。所以这部分主要由学生上台演示如何使用电子地图解决生活中的实际问题，拓宽学生的思路，让他们感受新型地图给人们生活带来的改变。 本节课旨在通过讨论、探究和体验式教学方法，打造和谐愉快的自主探究课堂教学模式。有效运用激励性语言鼓励学生亲身体验，增强学生的动手能力。 教师创设情境，引起兴趣。激发学生探究欲望，体验解决问题的过程。增强学生学习能力，获得成就感，感受地理知识的生活功能，培养公民的地理素养。???? 通过课堂展示可以看出学生很感兴趣，能够达到课标中提出的“列举电子地图、遥感图像等在生产、生活中应用的实例”的要求，能够说出遥感图像和电子图像的优点，并获取了电子地图的使用方法。当拿到一幅电子地图时，能够依照需求，在查询栏目里进行查询，获取有价值的信息，达到为生活服务，对终身发展有用的目的