专题三+熟悉社会规则+课件-2021-2022学年沪人版初中社会九年级下册.pptx

;1.1规则的社会价值; 记者观察到，云南南路这个路口人行道约两米宽、路面约7米宽，有两家违章搭建的小店，将云南南路147号南侧6米长的人行道完全占据，141弄口又有三个小食推、两个水果，分别占了人行道和非机动车道，使这里形成交通瓶，行人和助动车只能与机动车抢道，险象环生。 随后，记者来到浦东南路、浦三路口，从路口到东三里桥有700米距离，20多条公交线路集中该路段，加上居民区、医院、商场集中，且外来人口众多，使该路段成了“乱点”。与准海东路、云南南路一样，民警、协管员在场时交通秩序良好，一旦民警离开，交通就趋于混乱，尤其以行人、非机动车不遵守交通秩序为多。;规则是规定出来供大家共同遵守的制度或章程。; 参与游戏的各方经过协商共同制定的某种制度。这里要注意“参与游戏的各方”并不意味着每一个参与游戏人都参加，可以是各方代表。;思考案例《分面包引出的纠纷》： 动物村村民们在分面包上产生争议，根本原因是什么？;思考案例《分面包引出的纠纷》： 小猪、小狗提出的是不是都是无理要求？;思考案例《分面包引出的纠纷》： 如果小鸡不计较其他人有没有千活，而是按别人的意愿将面包分给大家，会产生什么结果? ;思考案例《分面包引出的纠纷》： 如果事先商量好分配方案，他们最后还会争吵吗？ ;思考案例《分面包引出的纠纷》： 如果你是大象村长，会怎么处理这场纠纷?;课堂小结;问题一：新星中学为什么需要制定运动会的“分组”规则？;问题二：新星中学在制定“分组”规则时要考虑哪些因素？ 理由是什么?;问题三：从公平和有序出发，根据分组需考虑的因素， 为新星中学制定一份合理的分组方案。;;问题五：最终的分组方案;课堂小结;2.1规则的公平性与局限性;1.什么时候适用点球大战? 加时赛依然战平的情况下。 2.点球大战的具体规则: （1）点球大战开始前：确定罚点球队员和出场顺序。 （2）比赛开始后：双方轮流罚球，共罚5轮； 5轮结束后仍未分出胜负，采取“突然死亡法”。 （3）所有球员罚过一次球后，才可以安排已罚球员重新 开始轮流罚球。;如何看待亚洲杯足???比赛中发生的这场点球风波？;1.理由:罚点球场地附近的草坪损坏。 2.时间:点球大战开始之后。 3.依据:足球比赛规则中没有做出规定。;问题二：裁判组是否有权更换场地?裁判组的裁决是否公平、合理？;问题三：为什么约旦队对更换罚球场地表示不满？; 认为规则总是限制自己，对自己不利而对别人有利的心态，我们称之为“红绿灯效应”。;问题四：更换场地与比赛结果的关系如何？;问题五：约旦队为什么将比赛的失利归结为更换场地？;如何看待这场点球风波？;4.我们周围的生活中有没有具体实例说明规则的局限性？;课堂小结;人道主义： 人道主义是欧洲文艺复兴时期发展起来的思想学说，主张肯定人的欲望，维护人的利益，尊重人的尊严和价值。 今天，我们借鉴人道主义的思想，有利于完善社会保障体系，提高全社会道德水平，也有助于社会的稳定。;如何看待为抗非一线医护人员子女提供的高考优惠政策？;武汉理工大学制定了什么优惠政策？; 为了维护社会公平，照顾各方面的利益，弥补社会规则的不足对某些特殊人群或特殊事情适当采用“特事特办”的措施是必要的，体现了人道主义精神。;武汉理工大学的做法引起的争议是什么？;赞成;如果通过“特事特办”对抗击“非典”医护人员进行补偿，怎么样制定规则才能体现公平性？;还有其他方式可以奖励抗击“非典”的一线人员吗？;我们应该如何看待这一政策？;思考案例《特殊人群该不该照顾》： 公平可以分为不同层次的吗？;课堂小结;;思考案例《“雷锋公司”遭遇的尴尬》：根据案例填写下表;根据案例信息作出推断；;“雷锋公司”遭遇这样尴尬和困境的原因是什么？;如果只追求个人利益，不顾社会道义，社会会怎么样？;社会道义在我们社会中发挥什么作用呢？;获利的主体;课堂小结;思考案例《一次输球的风波》： 东华中学排球队没有进入决赛，受到很多因素的影响，你认为哪个是主要的?;思考案例《一次输球的风波》： 如果东华队最终获得这次比赛的冠军，你如何看待他们此前的故意输球行为?;思考案例《一次输球的风波》： 有人说，体育比赛本来就是一种游戏。而游戏中互相给对手“设疑”“挖坑”是允许的，不必对其“上纲上线”地作道德批判。你认可这种说法吗?;课堂小结;COMMERCIAL