怎样培养学生自主学习的能力.pdfVIP

怎样培养学生自主学习的水平 学生是学习的主体，不是知识的容器。教师不但要传授 知识、技能，还要充分发挥学生积极性，引导学生自己动脑、 动口、动手，才能把知识变成学生自己的财富。教师要把学 习的主动权交给学生，要擅长激发和调动学生的学习积极 性，要让学生有自主学习的时间和空间，要让学生有实行深 入细致思考的机会、自我体验的机会。 一、创设问题情境，调动学生求知欲 恰当的诱发性的问题情境具有两个特点：处在学生思维 发展水平的最近发展区，学生对其可望又可及，能刺激学生 的学习欲望；有一定的情趣，能引起学生的兴趣和好奇心。 创设恰当的问题情境，能充分激发学生的求知欲，创造愉快 学习的乐学气氛，促动学生主动积极地探求知识。 二、激发学习兴趣，促动学生主动学习 一般来说，假如学生对所学的知识感兴趣，他就会深入 地、兴致勃勃地学习这方面的知识，并且广泛地涉猎与之相 关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。所以，要促 动学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。 数学课，培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的，和谐 融洽的师生关系、选择适当的教学方法、展示数学丰富的美 育因素等，都是激发学生学习兴趣的极好手段。教师适时的 表扬、鼓励，对学生学习给予肯定的评价，也是提升学生学 习兴趣的有效手段。 三、采取灵活多样形式，增强学生学习兴趣 小学生年龄小，自制力差，注意力易分散。所以在课堂 教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，增强学生学习的兴趣。 ㈠教师要擅长把抽象的概念具体化，深奥的道理形象 化，枯燥的事物趣味化。如色彩鲜艳的教具；新颖的谜语、 故事；有趣的教学游戏；关键处的设疑、恰当的悬念；变静 为动的多媒体教学等等，尽可能使学生感到新颖、新奇，具 有新鲜感和吸引力，为学生从“要我学”变为“我要学”提 供物质内容和推动力。 ㈡教学内容与学生的生活实际密切联系，也能够把学生 的注意力集中到要解决的问题上。所以，在教学中，对教学 内容要讲来源，讲用处，通过联系实际，解决学习、生活中 的问题，让学生感到生活中处处有数学，这样学起来 自然有 亲切感、真实感。 四、展开适当竞赛，提升学习热情 适当展开竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，小 学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学 习。竞赛中，因为小学生有着很强的好胜心，总希望争第一， 得到老师的表扬，利用这种心理能够使学生学习兴趣和克服 困难的毅力大增。教学中能够组织各种比赛，如“看谁算得 快又对”，“比谁方法更巧妙”等，都能使学生“大显身手”。 比赛形式多种多样，能够全班比赛；能够分男女同学比赛； 能够分小组比赛；使每个学生在各个层面上获胜的机会增 加，激励的作用将会更大，参与的热情就会更高。 总之，要使课堂气氛活跃焕发生机，就要从培养学生的 学习兴趣入手，科学的设计学习活动，使学生不但爱学、会 学，而且学得积极主动，学得活泼，让数学成为孩子们自觉 追求的东西。