强化青少年科学素质培养，夯实国家科技进步的基础.pdfVIP

强化青少年科学素质培养，夯实国家科技进步的基础 中国科学教育已⾛过了⼀百多年的历程，特别是《全民科学素质⾏动计划纲要（2006—2010—2020 年）》（下⽂简称 《纲要》）实施以来，科学教育获得了前所未有的重视和发展。中国科协最新发布的中国公民科学素质调查结果显⽰， 中⼩学⽣及待升学⼈员的达标率位于所有⼈群第⼆，总体⽔平有了明显提升，但这⼀⽔平与⽇本、加拿⼤和欧盟等发达 国家和地区还有⼀定差距。青少年科学素质⾏动⾯临学校科学教育弱化、⾮正式科学教育不成熟、科学教育信息化⽔平 不够、青少年科学素质发展区域失衡等问题。现对如何强化青少年科学素质培养提出⾃⼰的见解。 ⼀进⼀步完善中⼩学科学教育实施规划，全⾯提升学校科学教育⽔平 应为确保中⼩学科学教育的地位提供政策及法律保障，适当提前科学课程的起始年级，增加科学课程的课时，提⾼其在 考核评价中的⽐例。增强对中⼩学科学教育课程改⾰、教材建设、资源开发、教学⽅法、教师培养等⽅⾯的理论研究； 以系统化、制度化为导向，建⽴中⼩学科学教育标准调整与更新机制；逐步形成青少年科学教育教材分级分层分类建设 模式。增加学校科学教育投⼊，实现学校科学教育设施的专业性与全⾯性。以学⽣能⼒提升为重点进⾏科学课程教学模 式改⾰，发展学⽣科学技能和创新能⼒。 ⼆发展⾮正式科学教育，充分发挥其有效作⽤ 制定符合我国实际的⾮正式科学教育的可操作化⽬标和内容，加强科学⽅法、科学客观性和科学理性等基本科学特征的 教育⽬标和内容的制定。建⽴由科学界和教育界等团体组成的研究共同体，多渠道、多⽅式开展⾮正式科学教育研究和 学术交流，有效指导我国⾮正式科学教育的健康、可持续发展；同时，推进科普内容的制度化建设，增强科普内容质量 和时代性。集中打造⼀系列有创意、有特⾊、有⽰范意义的青少年科普培训项⽬和各级各类优秀品牌的青少年科技创新 ⽐赛活动，并通过活动整合科普资源，促进社会各界的协同参与。 三⼤⼒提升科学教师专业化⽔平，为科学教育提供强有⼒的⼈⼒⽀持 加强⾼校或科研单位中科学教学或科技传播专业本科、研究⽣专业建设，培养受过专业化训练、有着较⾼素养的科学教 育专业⼯作者。制定和完善科学教师专业发展标准，明确科学教师培养⽬标，形成分层次、分类别、职前职后⼀体化的 科学教育⼈才培养模式。在全国范围内建⽴庞⼤的科学教学实践数据库，以促进科学教师在中⼩学任职前及任职期间得 到更专业的发展。建⽴合理的有针对性的科学教师和科普⼈才的绩效考核制度。 四加强城乡统筹，平衡资源配置，逐步消解青少年科学教育区域差距 各级政府需加⼤农村中⼩学科学教育经费投⼊并进⾏有效监督，加强农村科学教育的基础设施建设，加快科学实验室建 设，让农村孩⼦有更多的实验机会。结合当地农村⽇常⽣活和⽣产实践开设具有特⾊的课程，增强农村科学课程的适⽤ 性、切合性，切实做到“因地取材”、“因地施教”。发展城乡共同体，以城区强校之⼒，携农村弱校发展，使农村弱校的教 育资源配置在较短时间内优化升级。加强农村科学教师的专业培训，并⼤⼒⽀持城镇优秀教师“送教下乡”，通过顶岗⽀ 教的形式注⼊先进的教学理念和⽅法。 强化科学素质教育，推动青少年科学素质⽔平跨越提升，提⾼青少年的科学兴趣、创新意识和科学实践能⼒，是全⾯建 成⼩康社会和建设创新型国家的需要。因此，我们应把它摆在突出位置加以落实。（陈志忠）