密铺教学设计..docxVIP

教学内容 北师大版小学数学四年级下册第 76~78页 密铺 教学目标 知识与技能: 通过观察生活中常见的密铺图案，使学生初步理解 含义。论证、推理和交流的能力。 情感态度与价值观: 通过欣赏密铺图案和设计简单的密铺图案，使大家体会到图案之间的转换，充分感受数学知识与生活的密切联系。 重点难点: 运用三角形进行全方位操作练习。培养学生的数学思维。 过程与方法 教具学具 教具:多媒体课件、平面图形、胶棒、A4纸。 教学设计 一、创设情境 1.谈话导人，激发兴趣。 (1)师:老师最近搬了新家，想邀请大家来新家参观。 来吗?咱们出发吧! (2)师:(课件出示新家动画)我的新家在风景优美的住宅小区中，小区绿树成荫。我的新家有充满异域风情的客厅、阳光明媚的露台、温馨浪漫的起居室、整齐别致的客房，还有充满梦幻色彩的卧室。我的新家美吗? (3)师:我还带来了一组新家的设计图片，也想和大家一起分享。同学们想看看吗?(课件出示地板、浴室瓷砖、墙面、彩色玻璃、拼图等图案) (4)师:你还在哪里见到过密铺? 生1:教室的地板是用正方形的地砖密铺出来的。生2:蜂巢是由六边形密铺成的。 师:的确，我们的生活离不开密铺,密铺也给我们的生活带来了变化和美的享受，今天这节课我们就来学习密铺。 2.自由欣赏，观察思考。 师:(课件出示一些密铺的图案)这些图案有没有什么共同的地方?把你的发现和同组的小伙伴分享一下吧! 师:同学们观察得特别投人，那么谁愿意把你的新发现说给大家听。 生:这些图案都是由几何图形密铺产生的。 师:“密铺”这个词用得真准确。那么，“密铺”是什么意思呢?“密铺”有什么特点呢? 生:“密铺”是指几何图形没有重叠、没有空隙地铺在平面上。师:没错，密铺就是指几何图形没有重叠、没有空隙地铺在平面上的现象。 3.思考交流，再度感知。 师:这些设计图中都存在着密铺，请你选择一幅你最喜欢的图案向大家介绍介绍。它是由什么图形密铺而成的呢? 学生自由发言。 4.联系生活，揭示课题。 师:密铺在我们的生活中随处可见,不但这些美丽的照片中存在密铺，生活中的很多地方都离不开密铺。你能向大家介绍一下你所看到过的生活中的密铺吗? 生:人行道上的地砖是密铺在一起的。 师:那就让我们共同走进密铺的神奇世界吧。(板书课题) 二、自主探究，发现交流 1.质疑牵引，激起兴趣。 师:刚刚我们已经知道什么是蜜铺，其实我们学过的平面图形,它们有的也可以密铺。如果只用一种大小完全一样的图形密铺，请大家来猜一猜哪些图形可以进行密铺。 师:三角形根据角的大小可以分为哪几类?用大小相同的一种图形密铺，直角三角形可以密铺，那锐角三角形、钝角三角形可以密铺吗? 师:正方形、长方形都是四边形,它们可以密铺，那任意四边形可以密铺吗? 2.动手操作，实践验证。 师:要想知道锐角三角形、钝角三角形、任意四边形和咱们刚刚有争议的正五边形、正六边形到底能不能密铺，应该怎么办? (1)铺一铺，用拼板黄色的一面拼，铺完后，把每组作品铺在黑板上。 师:这是每个组铺好的图案，咱们用对错牌表示它们是否可以密铺。 师:为什么正五边形不可以密铺?(有空隙) (2)师咱们现在挑2个图形来拼一拼，看看它们的密社程师:通过刚才的密铺活动，我们发现所有的三角形都可以期 铺，所有的四边形也都可以密铺。 ((3)想一想,图形能否密铺与什么有关~生:与拼成的角度有关。 (4)不:能进期刚的实活动,发现所有的三角形可以铺.所有的同边形可以密铺,只要闲形拼成的角是周知成子联 可以密铺。 三、综合运用，创作设计 1.动手实践，自由创作。 师:刚才我们欣赏了密铺,探索了密铺,接下来就让我们利用密铺的知识来创作美丽的图案。 教师出示要求,学生动手铺一铺，之后教师选几组展示。师:看到这么多同学铺的图案，你觉得美吗?这种美感来派 于密铺的什么特点? 师:是啊,密铺中有规律、无空隙、不重叠的拼接，带给我价的是一种视觉上的享受与空间延伸的想象! 2.算面积。 算出贴在黑板上的图案所占的面积，方格是边长4厘米的方形。 四、总结 师:今天我们学习了有关密铺的知识，谁来说说生活中你哪看见过密铺图案? 师:生活中处处都有美丽的密铺图案。今天的学习你有些收获? 师:今天我们认识了密铺，发现只要铺出的图形中间部分成的角是周角或平角就可以进行密铺。回家后请大家选择:或多种不同图形创作一份美丽的密铺图案，明天带来给大家赏，看谁是最棒的设计师。最后咱们再来欣赏艺术家利用密设计的作品。(课件出示图片) 板书设计: 密铺 无缝隙 不重叠 三角形和四边形都可以密铺