肥皂泡教学设计.docVIP

《肥皂泡》教学设计 教学目标： 一、知识与技能 1、正确认读本课 6 个生字，正确书写 11 个生字。 2、有感情地朗读课文，了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂 泡”的游戏的。 3、体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由 “玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。 4、联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及 小练笔的练习，提高综合语文素养。+ 二、过程与方法 1. 本课的学习以读为主，用读感悟。引导学生抓关键词语， 抓学生对游戏的兴趣，老师用富于趣味的语言，引导理解、想 象，体会玩的乐趣，体会玩中有美。努力实现人文性与工具性 的统一。2.文中有很多词语真实而准确地再现了冰心眼中肥皂 泡特别的美。理解这些词语的最好方法，是给学生相应的感性 体验。+ 三、情感、态度与价值观 1. 体会吹肥皂泡的乐趣和作者的情感，并能谈一谈自己的感 受。重难点分析： 1.了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的；联系自己的游 戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习。2. 体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由 “玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。 课前准备：课前布置学生自己制作泡泡水，感受吹泡泡的过程与心 情。多媒体课件。 教学过程 第二课时、 一、谈话导入 师：同学们，上节课，我们初步学习了《肥皂泡》这篇课文，那小 小的、不起眼的肥皂泡，经了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的 心，不但吹出了情趣，还吹出了自己童年的梦想。谁来说说这篇课 文主要写了哪些内容？ 二、细读课文，读中理解。 自读感悟、感受文本。课件出示中心话题：你喜欢冰心奶奶笔 下的这篇文章吗？请你认真读一读课文，从文章中找到你喜欢的地 方，并和你的同桌说一说你喜欢的理由。 三、集体交流，读中感悟 （一）感受吹的过程：做泡泡、吹泡泡。 师：谁来读读你喜欢的语句，一边读一边想像着画面，把你想到的 画面读出来。（谁愿意把你喜欢的语句读一读，并说说你的理由； 能说说你喜欢的理由吗？） 课件填空：“然后用一支竹笔的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，（慢 慢）地吹起，吹起一个（轻圆）的网球大小的泡儿，再（轻轻）地一提，那轻圆的球儿，便从管上落了下来，（轻悠悠）地在空中飘 游。若用扇子在下面（轻轻）地扇送，有时它能飞得很高很高。” 要先试着自己看着大屏幕说一说，再指名说。 师：你为什么这么读？（动作轻，样子轻）指导感情朗读。 师：（由动作的“轻”过渡到样子“轻悠”）正因为慢慢地吹，才 会有这样轻圆的网球大小的泡，只有轻轻地一提，肥皂泡才能轻悠 悠地在空中飘游。看来吹肥皂泡也要我们认真地去做，仔细地去琢 磨，小心地去吹，吹起的泡泡更要精心呵护，才能飘得更高更远。 谁还想再读读？ 教师小结：这些词用的多好啊，使我们一下子就掌握了吹泡泡的方 法，还他告诉我们若是用扇子在下面轻轻扇送，有时肥皂泡能飞得 很高很高。冰心奶奶多细心呀，把吹泡泡的游戏给我们介绍得这么 清楚，你们吹过泡泡吗？（玩过）谁来说说你吹的泡泡是什么样子 的？（生答）冰心笔下的肥皂泡更美丽，那诗意的语言把肥皂泡描 写的活灵活现。 （二）感受吹起来的泡泡。 师：谁喜欢冰心描写肥皂泡美丽的这段文字，把你想到的美丽画面 读出来？ 师：从这段语言文字中你读出了什么？从哪读出来的？（从形态多 姿、颜色多彩、变化多样几方面来理解。抓住重点词句理解。）点 拨重点： （1）五色——即五彩。原指青、黄、赤、白、黑五种颜色，后来泛指多种颜色。浮光——液体表面的光泽、颜色。课文指 肥皂泡表面的光泽和颜色。 （2）“轻清透明”四个字不仅写出了肥皂泡“轻”的特点，而且写 出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点。 （3）“玲珑娇软”（指那些小肥皂泡小巧精致而柔软、娇嫩、美丽。 玲珑，精巧细致。娇软，美丽、娇嫩。）为什么说是“玲珑娇软” 而不说“玲珑柔软”呢？体会喜爱、娇爱之情。 师：刚才，我们吹的时候，也看到了一串串玲珑娇软的小球四散纷 飞，就像淘气的孩子玩捉迷藏游戏，多活泼、多可爱呀！ （4）“有时吹得……光影凌乱”，还“颤巍巍的”。“光影凌乱” ——指由于肥皂泡处于动态中，表面的光泽和颜色变化迅速且多样， 显得不整齐、没有规律。凌乱，不整齐，没有秩序。 师：看着这脆弱的球，颤巍巍的光影凌乱，很快就要散裂了。这时， 大家都+什么样？——“悬着心，仰着头，屏住呼吸。” 师：你觉得这句话写出了大家怎样的心情？（通过心情来衬托美丽， 想挽留住这美丽的肥皂泡，怕泡泡消失）（紧张、专注、担心、期 待） 指导朗读。是呀！这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心，她们满怀期待， 希望它们多停留一会儿，祝福这美丽的泡泡飞得又高又远。让我们 再次吹起我们的肥皂泡，让他们飞起来吧！ (三) 体会作者梦幻般的感觉。 师：看，这些千姿百态、色彩斑斓、浮光百转的肥皂泡，四散纷飞，就像淘