初中数学_82消元——解二元一次方程组（第三课时）教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

课标分析 一、教学目标：?（一）知识与技能目标：?1、 让学生会用代入消元法解二元一次方程组。?2、 理解代入消元法的基本思想，体现了化未知为已知的化归思想方法。?（二）过程与方法目标：?　　通过经历代入消元法解方程组，让学生体会消元思想的应用，经过引导、讨论和交流让学生理解根据代入消元法解二元一次方程组的一般步骤。?（三）情感态度及价值观：?　　针对一系列的发现问题的探究，鼓励学大胆大胆尝试，通过交流、合作、讨论获取成功体验，感受代入消元法的应用价值，激发学生的学习兴趣，培养学生养成认真倾听，他人发言的习惯和敢于面对挑战，勇于克服困难的意志，逐步渗透矛盾转化的唯物主义思想。?二、教学重点、难点：?重点：用代入法解二元一次方程组。?难点：代入消元法的基本思想，提高学生分析问题和解决问题的能力。 教材分析 (1)知识结构 本节是通过一个引例，介绍了加减法解方程组的基本思想和解题过程，.教学时要引导学生观察这个方程组中未知数系数的特点。.通过观察让学生说出，在两个方程中y的系数互为相反数或在两个方程中x的系数相等，让学生自己动脑想一想，怎么消元比较简便，然后引出加减消元法. (2)重点、难点分析 重点：本小节的重点是使学生学会用加减法解二元一次方程组.这也是一种全新的知识，与在一元一次方程两边都加上、减去同一个数或同一个整式，或者都乘以、除以同一个非零数的情况是不一样的，但运用这项知识(这里也表现为一种方法)，有时可以简捷地求出二元一次方程组的解，因此学生同样会表现出一种极大的兴趣.必须充分利用学生学会这种方法的积极性.加减(消元)法是解二元一次方程组的基本方法之一，因此要让学生学会，并能灵活运用.这种方法同样是解三元一次方程组和某些二元二次方程组的基本方法，在教学中必须引起足够重视. 难点：灵活运用加减法的技巧，以便将方程变形为比较简单和计算比较简便，这也要通过一定数量的练习来解决. 加减消元法? 　　加减消元法（1）　　教学目标：　　1、进一步理解方程组的消元思想，知道加减法是消元的又一基本方法　　2、会用加减法解一些简单的二元一次方程组。　　教学重点：　　掌握用加减消元法解二元一次方程组的方法　　教学难点：　　1、明确用加减法解二元一次方程组的关键是必须使两个方程中同一个未知数的系数相等或互为相反数。　　2、两个方程相减消元时对被减的方程各项符号要做变号处理。　　教学过程：　　一、探索引入：　　上节课我们学习了用代入消元法解二元一次方程组，那么如何解　　3x+5y=5（1）???????3x-4y=23（2）　　方程组??呢？　　1、用代入法解（消x）方程组，指名板演，其余 学生在练习本上完成。　　2、解完后思考：在由①或②用含y的代数式表示x时要除以x的系数3，代入另一方程式时又要乘以系数3，是否可以简单些？（让学生讨论），用“整体代换”的思想把3x作为一个整体代入消元求解。　　3、还有没有更简单的解法？（让学生观察讨论）　　引导学生观察未知数x的系数有何特点？（x的系数数相等）　　因为系数相等，那么我们考虑是否可以把（1）-（2）从而消去x求解（在 教师的带领下完成求解的过程）　　4、提问：　　（1）两方程相减的根据是什么？（等式性质）　　（2）目的是什么？（消去其中的一个未知数，化二元一次方程组为一元一次方程）　　（3）相减时要特别注意什么？（被减的方程各项要变号）　　请同学们比较解决此问题的3种方法，观察方法3与方法1、2的差别；从第3种解答方法中，你发现了二元一次方程组的新解法了吗？自己概括一下。　　二、探究新知：　　1、讨论下列方程组怎样解最简便　　6x+3y=9??????3m－n－6=0????－0.5+y=4?????3x+7y=9　　7x+3y=10?????4m－n－4=0????0.5x+3y=8?????4x-7y=5　　2、让学生试着用讨论后得出的方法解答方程组　　3x+7y=9　　4x-7y=5　　（指名板演其余学生练习本上完成）　　3、提问：以上各题中，被消去的未知数有何特点？（系数相等或互为相反数）　　相等时如何消元？（相减）互为相反数时如何消元（相加）　　相加或相减的目的是什么：（消元，化二元一次方程组为一元一次方程）　　你能概括出什么叫加减消元法吗？　　谁能说说用加减消元的关键是什么吗？　　（必须使两个方程中同一个未知数的系数相等或互为相反数）　　三、练习巩固　　用加减法解下列方程组：　　7x－2y=－3???6x－5y=3????m－n=5???????2x－3y = 9　　9x+2