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统编版语文四年级下册《白桦》教案教学设计和教学反思一.docx

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《白桦》教学设计和教学反思 一、教学目标 1.知识与能力: (1)通过学习《白桦》课文,掌握新词汇和重点短语。 (2)理解课文中的重要内容,提高阅读理解能力。 (3)感受白桦树对自然的珍视和发自内心的热爱,培养爱护自然的意识。 2.情感态度: (1)激发学生对自然的热爱和敬畏之情,意识到自然的重要性。 (2)引导学生的情感归属感和认同感,让他们坚定爱护自然的信念。 (3)培养学生的想象力和创造力,鼓励他们积极探索和发现自然的美。 二、教学重难点 1.教学重点: (1)理解并掌握课文中的相关词汇和短语。 (2)理解和把握课文的核心内容,通过多种方式进行阅读和分析,培养学生的阅读能力。 (3)引导学生深刻理解白桦树在自然中的独特价值,能够真正感受到自然对人类的重要性。 2.教学难点: (1)引导学生对自然的强烈感性体验,并且在此基础上对自然进行深入认知和理解。 (2)培养学生的想象力和创造力,让他们积极探索和发现自然的美。 三、教学方法 1.交互式授课法 2.小组讨论法 3.情境模拟法 4.课堂演示法 5.互动式问答法 四、教学准备 1.教学用具:教学PPT、白板笔、录音机等。 2.教学材料:小学语文四年级下册《白桦》。 3.教学环境:整洁、安静、宽敞的教室环境。 五、教学过程 一、资料分享,引出课题 1.导入:同学们,白桦树是苏联的国树,它象征着一种精神。苏联著名诗人叶赛宁以“白桦”为题,继续带我们走进诗歌的世界。 板书:(白桦) 出示课件1: 2.教师提示:课前我们通过收集整理资料,了解了诗人叶赛宁,请大家来分享交流。 预设1:叶赛宁是俄国(俄罗斯/苏联)著名的田园派诗人,他曾经在印刷厂当过校对员。 预设2:叶赛宁的诗以抒情的方式,抒发了对革命的感受。 预设3:叶赛宁是深受中国读者喜爱的苏联诗人之一,他是20世纪杰出的俄罗斯民族诗人。 预设4:叶赛宁写过很多的诗歌,我非常喜欢《夜》和《我记得》。 3.教师补充资料。 出示课件2: (设计意图:课前布置资料查找,激发学生学习兴趣,培养他们的自主学习能力。链接国外诗人与学生的认知,帮助理解诗歌意象和创作背景,为后面的学习做好铺垫。) 二、初读诗歌,自主识字 1.过渡:同学们已经熟练掌握了收集和整理资料的方法,让我们对诗人叶赛宁和他创作的《白桦》有了更多了解。下面请选择自己喜欢的方式读诗,走进这美丽的白桦树。 出示课件3: 2.学生自由朗读诗歌,小组学习,教师巡视。 3.教师提问:同学们将不理解的词语已经勾画出来,并在小组内进行了交流,能分享一下,你们是用什么方法理解的吗? 预设1:我们借助书中插图理解了“雪绣的花边潇洒”“串串花穗齐绽”。 预设2:我们是联系生活经验理解了“洁白的流苏”。 预设3:我们通过查字典明白了“徜徉”和“白雪皑皑”。 4.点拨:刚才哪些词语没有解决,可以用上同学们提供的方法,试着再次理解它们。 学生查漏补缺,夯实基础。 5.教师提示:虽然有些词语不太好理解,但大家通过互动交流、互相启发,已经都认识它们了。让我们大声朗读,把词语读正确。 出示课件4: 6.过渡:这些词语能带给我们美好的感受和丰富的想象。在这首诗中,还有许多没学过的生字,试着用你的方法,记住这些字。 出示课件5: 7.学生先独立思考,再在小组内交流,教师巡视相机指导。 8.教师引导:大家讨论得热火朝天,分享一下你们的识字好方法吧。 预设1:形声字记忆法:绣、桦、潇、朦、胧、霞、抹、穗、徜、徉 预设2:字形字义识字:茸 预设3:字串识字链:绣—锈—琇 9.教师指导:大家的自主学习能力非常强。在这些生字中,有一些需要强调: 首先,注意读准翘舌音“绽、徜、茸”。 其次来看“绣、潇”的书写:“绣”左窄右宽,第九笔是横折折折钩;“潇”左窄右宽,第十笔之后的笔画是:竖 撇 竖 撇 点 。 10.教师提示:同学们,请打开你的田字格本,争取把这些字写正确、写美观。 学生书写,教师巡视。 11.过渡:我们在学习本单元第一篇诗歌时,了解到现代诗歌是有节奏感的,请同学们,自由朗读,读出诗歌的节奏。 出示课件6: 12.多种形式地朗读。 学生自由读→教师范读→指名朗读→师生齐读 (设计意图:引导学生在已有的基础上自主识字,通过小组互动解决字词障碍,培养学生自主、合作、探究的学习能力。多种形式的朗读,培养语感,读出诗歌节奏。) 三、朗读想象,整体感知 1.教师提示:在大家声情并茂的朗读中,白桦树仿佛展现在我们的眼前。它给你留下了怎样的印象呢?让我们再来朗读体会。 出示课件7: 2.学生自由朗读,体会想象。 3.教师提示:白桦给你留下了怎样的印象呢?我们一起来分享。 出示课件8: 4.学生朗读第一小节。 5.互动交流: 预设:这是一棵洁白的桦树,它生长在“我”的窗边,仿佛涂上了银霜。 追问:“窗

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