统编版语文四年级下册《白桦》教案教学设计和教学反思.docx

《白桦》教学设计和教学反思 一、教学目标： 1.掌握课文中生词的读音、意思及用法； 2.理解课文含义，感受白桦的成长故事，发掘白桦对人类的重要作用； 3.理解课文中的情感表达，培养学生的情感理解能力； 4.通过学习文学作品，培养学生的审美情趣，提高学生的语文素养。 二、教学重难点： 1.掌握课文中生词的读音、意思及用法； 2.理解课文含义，发掘白桦对人类的重要作用； 3.理解课文中的情感表达，在学生中培养情感理解能力。 三、教学方法： 1.情境教学法：通过引导学生进入白桦的成长环境，帮助学生理解情感表达； 2.互动教学法：增加课堂互动，帮助学生更好地理解课文，提高学生表达能力； 3.综合教学法：结合多种教学方法，提高教学效果。 四、教学准备： 1.熟悉课文，制定合理的教学计划； 2.准备教学素材，包括PPT、图片、视频等； 3.准备相关练习，巩固学生的学习成果。 五、教学过程： 一　导入题目,介绍作者 　　1.猜谜语。(出示课件1) 　　花下树旁正相会。(打一树名) 你们猜出来了吗?(白桦)今天我们就来学习一首赞美白桦的诗歌。(板书:白桦)学生齐读题目。 2.同学们想不想知道白桦长什么样子?让我们一起来看看。(出示课件2) 　　3.简介作者。(出示课件3) 叶赛宁(1895—1925),苏联诗人。生于农民家庭。早期诗作描写农村自然景色,美化宗法制农民生活。曾参加意象派文学团体。作品中流露悲观情绪。十月革命后的部分诗作中,企图反映新的革命生活,如诗集《苏维埃俄罗斯》等,但仍留恋革命前农村的田园生活。 设计意图:为学习新课铺路搭桥,激发学生的学习兴趣,引起学生一探究竟的欲望。 二　初读诗歌,了解内容 1.学生用自己喜欢的方式读诗歌,可以小组合作读,自读,赛读。要求读准字音,读通诗句。 2.小组赛读,男女同学赛读。 三　检查预习,整体感知 1.检查生字生词的预习情况。 (1)读准字音。(出示课件4) 绣　潇　绽　朦　胧　晖　徜　徉　桦　涂 茸　穗　寂　霞　抹 注意读准平舌音“穗”,翘舌音“绽、徜”。 　　(2)指导书写。(出示课件5) 桦　涂　茸　绣　潇　穗　朦　胧　寂　霞　抹 “绣”:左窄右宽。第九笔是横折折折钩。 “潇”:左窄右宽。注意右下部“肃”的最后一笔是点。 “穗”:左窄右宽。“禾”捺变点,“惠”宜写紧凑。 “霞”:上窄下宽。上部是“”,注意与“雨”区分。 (3)理解词语。 ①小组内交流不理解的词语,若是小组讨论无法解决的,提出来,全班讨论。 ②重点指导。(出示课件6) 毛茸茸:形容动植物细毛丛生的样子。 流苏:装在马车、楼台、帐幕、锦旗等上面的穗状饰物。 徜徉:闲游,安闲自在地步行。 姗姗来迟:形容慢腾腾地来晚了。 白雪皑皑:洁白的积雪银光耀眼。 设计意图:引导学生自主解决字词问题,训练学生自主学习的能力。 2.朗读诗歌,整体感知课文内容。 (1)这首诗一共有几个小节?每个小节各写了什么? 　　这首诗一共有4个小节。 第1小节:写“我”的窗前有一棵白桦。 第2小节:写雪中的白桦颜色洁白、形态优美。 第3小节:写白桦在朦胧的寂静中的美。 第4小节:写白桦在朝霞中的美。 (2)这首诗主要写了什么内容?试着用自己的话说一说。 这首诗以白桦为中心意象,展现了白桦的高洁之美。我们除了可以感受到诗歌的意境美,还可以强烈地感受到诗人对家乡和大自然的热爱之情。 设计意图:引导学生初步感知课文内容,降低学习的难度,培养学生概括总结的能力。 四　课堂小结 1.读了这首诗歌,你有什么收获? 2.认识并会写生字,理解词语,能有感情地朗读课文。 六、教学反思： 本节课采用情境教学法、互动教学法和综合教学法等多种教学方法，充分调动了学生的学习兴趣和积极性。通过课文学习，学生了解了白桦的形态特征、生长环境和对人类的重要作用，感受到了生态保护的重要性。在课堂上，学生互相交流，小组讨论，提高了学生的表达能力。总之，本节课教学内容丰富，教学方法多样，学生学习兴趣高涨，教学效果良好。