初中数学_统计图的选择教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《统计图的选择》教学设计 一、基本信息 学校 课名 统计图的选择 教师姓名 学科（版本） 数学（北师大） 章节 第六章第4节 学时 1 年级 七年级 二、教学目标 知识与能力：1.通过三种统计图的比较与选择，理解三种统计图各自的特点，并会根据具体问题的需要选择适当的统计图描述数据. 2.经过数据的收集、整理和简单的分析、作出决策的统计活动过程，发展统计观念. 3.通过相互间的合作与交流，进一步发展合作交流能力与数学表达能力． 过程与方法：让学生在统计活动过程中，通过相互间的合作与交流，取长补短，掌握识统计图、画统计图、选统计图的方法． 情感、态度与价值观：通过对现实生活中的数据分析，使学生感受数学与现实生活的密切联系，了解统计图在现实生活中的应用，初步培养学生以科学数据为依据分析问题、解决问题的良好习惯，提高数学学习兴趣． 三、学习者分析 七年级学生经过小学以及本章前两节的学习，对于三种统计图已经比较熟悉，对于三种统计图的选择相对容易，对于说明为什么要这样选择相对困难，因此本节课应该引导学生在选择统计图的过程中充分交流，说明统计图选择的理由，培养学生数学表达的能力；另外，和统计有关的问题往往题干较长，七年级学生容易因为阅读困难导致不能充分理解题意，在教学中应引导学生充分阅读题目，概括题意，扫除学生障碍． 四、教学重难点分析及解决措施 教学重点：理解不同统计图的特点，能根据实际问题选择合适的统计图描述数据． 教学难点：能结合统计图的特点说明选择的理由，在题干较长的情况下能准确的概括、理解题意． 解决措施：利用白板形象直观的特点，完整显示题目信息，引导学生概括题意，帮助他们做出合理的选择并阐述理由． 五、教学设计 教学环节 教学内容 学生活动 环节目标 创设情境问题引入 展示学校社团活动照片及信息： （1）七年级1班同学选择社团情况的统计：选择“棋类”社团的大约有40%，选择“运动类”社团的大约有30%，选择“手工类”社团的大约有25%，选择其它类的社团占5%. （2）感恩节期间，“陶艺”社团同学制作作品的形状调查情况：8人做的心形，6人做了花形，4人做圣诞树形的，还有2人做了小五星形状的． （3）“篮球”社团的小坤同学，近几周一分钟原地投篮投中个数的变化情况：第一周8个，第三周10个，第五周11个，第七周14个，第九周18个． 思考：还有其他的方式更直观的来呈现这些数据吗？引入新课． 观察图片及信息，思考怎样更直观的呈现这些信息． 通过学生熟悉的社团活动引入，引起学生关注，激发学习的兴趣和积极性． 目标导向 学习目标： 1.通过三种统计图的比较与选择，理解三种统计图各自的特点，并会根据具体问题的需要选择适当的统计图描述数据. 2.能够从统计图中获取信息，分析数据，做出正确的决策. 课代表诵读目标 通过学习目标使学生明确本节课内容及要求 探索交流获得新知 创设“奇趣大自然”社团的情境，展示2050年世界人口预测信息图及由此产生的三幅统计图，提出问题： （1）从哪幅统计图中你能看出世界人口的变化情况？ （2）2050年非洲人口大约将达到多少亿？你是从哪幅统计图中得到这个数据？ （3）2050年亚洲人口比其他各洲人口总和还要多，你从哪幅统计图可以明显得到这个结论？ 组织学生独立思考后小组交流，得出三种统计图的特点： 条形统计图：能清楚地表示出每个项目的具体数目. 折线统计图：能清楚地反映事物的变化情况. 扇形统计图：能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比. （1）根据2050年人口预测图得到相关信息，体会信息图的预测功能； （2）读懂三幅统计图，思考回答提出的问题； （3）通过独立思考，小组交流，总结出三种统计图的特点． 引导学生读图，能用自己的语言从统计图中得到信息，初步体会统计图的预测功能； 通过三种统计图特点的总结，发展学生的概括能力． 新闻播报分享交流 创设“小记者”社团的情境，组织学生展示课下搜集到的统计图，要求： （1）向同伴介绍你的统计图表示了什么内容. （2）你从统计图中获得了什么信息？ （3）谈谈你的感想，或者你能提出哪些合理化建议？ 引导学生先在小组内交流，然后小组代表进行集体交流． 让学生进一步体会统计图的特点，感受统计图的广泛应用，能从统计图中获得有用的信息，并提出合理化建议． 回归情境学以致用 回归引入环节中的三条信息，引导学生选择合适的统计图进行表示，并说明选择的理由． 引导学生小组分工，画三幅统计图，交流画统计图的注意事项． （1）思考怎样选择合适的统计图表示数据，并说明选择的理由． （2）小组分工画统计图，交流注意事项． 让学生体会数学来源于生活，又应用于生活． 应用新知体验成功 分别创设“广播站”、“航模”“电子板报”三个社团的情境，展示练习： 1．学校“广播站”社团的小记者们，近期对汽车模型的销售