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开展园本小课题研究助推教师专业成长 苏霍姆林斯基在《给青年校长的一封信》中说道：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”根植于教学实际的课题研究，无疑是教师走向职业幸福的一条非常便捷的道路。近年来，我园以申报上级的大课题为总抓手，推进以教师教育教学中出现的实际问题为着眼点进行“草根式”的园本小课题研究，助推教师的专业成长。园本小课题研究是我园在园本教研实践中的一种积极尝试，其自愿选择、自主活动及其内外结合的激励机制，让教师在自己的组织中、在丰富多彩的活动中展示自己的才华，实现着自我的价值，同时在园内促成了开放的学习风气。教师们“从要我研究到我要研究”，从按部就班到创新工作，从完成任务到享受乐趣，个个成为主动的探索者、实践者、创造者，享受着研究的意义与乐趣，体会着成功和被尊重的幸福，同时获得了自身发展的喜悦。 一、达成共识，解决“我要干”的问题 （一）达成共识，解决“我想干”的问题 （二）提供保障，解决“不怕干”的问题 首先，建立两线并行的四级教科研网络。我园的教研、科研各项活动，均围绕“融合性园本课程”的构建，沿着领域阶梯组和年级组纵、横两条线，有序进行，逐步构筑了园长牵头、中层干部分工明确、教师全员参与的两线并行的四级教科研组织网络：即“融合性园本课程研究中心——领域阶梯组——年级