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多维链接,以今度古,化难为易 对传统文化的传承，越来越被教育界所重视。2001 年颁布的语文新课标在总目标中提出小学生要“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”，提出文言文教学的总目标是“能借助工具书阅读浅易文言文”。 可是不少小学生谈文言文色变，认为“太难，学不会”。 其实，文言文本身就是我们的母语，很多作家的很多作品， 生活中常用的很多成语以及诗词，都呈现了文言的样式。而且，学习文言表达，对学生语言的典雅，思维的简练，表达方式的意趣，都有着不容小觑的推进作用。 一、链接古诗词，拒绝零起点 文言文教学属于纯粹的母语教学，而现代汉语是古代汉 语的继承和发展。在现行的小学语文教材中，古诗词、名言 警句，甚至成语，都以文言表达的方式存在。以人教版小学 语文教材为例，教材中录入的古诗有六十六首之多，一至六 年级每册都有安排古诗词的学习，在每组“学习园地”的“日 积月累”中，学生还积累了不少的名言警句。对于古诗词、 古代名句的学习方法，学生早已领会，而文言文的表达和古 诗词一脉相承。因此，在教学人教版第一篇文言文《杨氏之子》时，笔者采用背诵第二单元“日积月累”“天行健，君子以自强不息”等立志方面的名言警句导入文言文的学习： 师：刚才我们读的这几句名言和我们平时的说话有什么 不同？ 生：更简练、朗朗上口，但难懂。 师：像这样的语言我们称为文言表达，用这样的语言组 成的文章叫做文言文。 笔