高中历史教学课件：《家国情怀》.pptx

浅谈关于“家国情怀”的理解和思考;四百万人同一哭，去年今日割台湾。 ——秋逢甲《春愁》;一、什么是“家国情怀”？;家：;国：;情：;（一）学科核心素养 历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。 唯物史观是诸素养得以达成的理论保证；……家国情怀是诸素养中价值追求的目标。 ——《普通高中历史课程标准》（2017年版）;5.家国情怀 家国情怀是学习和探究历史应具有的人文追求,体现了对国家富强、人民幸福的情感,以及对国家的高度认同感、归属感、责任感和使命感。 学习和探究历史应具有价值关怀,要充满人文情怀并关注现实问题,以服务于国家强盛、民族自强和人类社会的进步为使命。 ——《普通高中历史课程标准》（2017年版）;（二）课程目标 5.在树立正确历史观基础上，从历史的角度认识中国的国情，形成对祖国的认同感和正确的国家观； 能够认识中华民族多元一体的历史发展趋势，形成对中华民族的认同感和正确的民族观,具有民族自信心和自豪感； 了解并认同中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，认识中华文明的历史价值和现实意义；; 了解世界历史发展的多样性，理解和尊重世界各国、各民族的文化传统，具有广阔的国际视野,树立正确的文化观； 认同社会主义核心价值观，认同走中国特色社会主义道路是历史的必然，树立中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信; 能够确立积极进取的人生态度,塑造健全的人格，树立正确的世界观、人生观和价值观。 ——《普通高中历史课程标准》（2017年版）;家国情怀;水平;二、如何让“家国情怀”落地？;二、如何让“家国情怀”落地？;国家课程;中外历史纲要;模块1 国家制度与社会治理;校本课程;校本必修课程;校本选修课程;二、如何让“家国情怀”落地？; “如果战端一开，就是地无分南北，年无分老幼，无论何人，皆有守土抗战之责任。” ——1937年7月17日蒋介石“庐山谈话” “中国为日本无止境之侵略所逼迫，兹已不得不实行自卫，抵抗暴力。” ——1937年8月14日《国民政府自卫声明书》;“日本政府将日本国在中国境内现今所有之专管租界行政权’交还’;……日本政府决定’速行撤废”在华治外法权……’” ——1943年1月9日《关于交还租界 及撤废治外法权之协定》; 1931年，九一八事变后，号召“以民族革命战争，驱逐日本帝国主义出中国”； 1935年，发表“八一宣言”，号召停止内战，一致抗日； 1935年，召开瓦窑堡会议，确定了建立抗日民族统一战线的方针； 1937年，发表《为日军进攻卢沟桥通电》，号召“全民族抗战”； ……;1931年;在教学中让“家国情怀”落地的基本策略;（二）找准“家国情怀”教学的方法渗透点;（三）寻找“家国情怀”教学的情感升华点;（四）用好“家国情怀”教学的资源生成点;二、如何让“家国情怀”落地？;学业水平考试 一类是合格性考试，达到学业质量水平2； 一类是等级性考试，以学业质量水平4为命题的基本参照。;以新情境下的问题解决为重心; 关于第二次世界大战起点的各种观点;（浙江.17.4）先秦有思想家认为：“凡入国，必择务而从事焉。国家昏乱，则语之尚贤、尚同；国家贫，则语之节用、节葬”。这体现了 A．民贵君轻的主张 B．讲求实际功利的精神 C．克己复礼的思想 D．追求精神自由的倾向;（浙江.17.4）发展社会主义民主政治，是建设中国特色社会主义的重要目标。1999年3月，全国人大九届二次会议通过的宪法修正案，是这次会议的重要成果。该成果的核心内容是 A．以根本大法形式确定建设社会主义法治国家的治国方略 B．强调国家的根本任务是集中力量进行社会主义现代化建设 C．提出了中国共产党人对建设社会主义民主政治的初步构想 D．设立经济特区，实行特殊的经济政策和经济管理体制;（浙江.17.4）卓尔不群的雅典，对人类文明的发展影响深远。限于特定的历史条件，其民主制的“得”与“失”表现明显。下列项中属于其“失”的是 ①公职选举 ②众多妇女和外邦人不享有公民权 ③民众组成陪审法庭 ④城邦建立在对广大奴隶专政的基础上 A．①③ B．①④ C．②③ D