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学前儿童文学第1页/共116页第2页/共116页思 考什么是学前儿童文学?你是如何看待幼儿文学的?你选取怎样的幼儿读物给小朋友?第3页/共116页第4页/共116页第5页/共116页第6页/共116页第7页/共116页第8页/共116页 第一章 学前儿童文学基本理论第9页/共116页第一节 学前儿童文学概说 学前儿童文学是以0-6岁的婴幼儿为主要对象,为促进他们的健康成长而创作或改编的适应他们审美需要的文学。 学前儿童文学的概念可以从以下三方面来理解。第10页/共116页 1、学前儿童文学必须是”文学“ 学前儿童文学是文学大系统中的一个小分支，它具有文学的一般特性，符合文学创作的一般规律。 2、学前儿童文学必须是”婴幼儿“的文学 学前儿童文学是为促进婴幼儿健康成长而创作的适合婴幼儿审美需要的文学。 3、学前儿童文学是儿童文学的一个组成部分第11页/共116页 第二节 婴幼儿的年龄特征 婴幼儿时期是个体发展的重要时期。学前儿童文学适应婴幼儿的年龄特点，能帮助他们认识自然、了解社会和人自身，促进婴幼儿心智发展和健康成长。 下面，我们就与学前儿童文学有关的婴幼儿生理、心理、语言特点，以及婴幼儿社会性发展的特点，做一些概要的介绍。第12页/共116页 一、婴幼儿的生理特征 婴幼儿处在个体发展的最初阶段。这一阶段个体生理发育速，为心理的发展、活动范围的扩大、社会化进程的发展提供了必要的物质基础。 （一）婴儿的生理特点 1、婴儿期是孩子身体迅速发展的时期。 2、婴儿学会随意地独立行走和用手摆弄物体 第13页/共116页 （二）幼儿期生理特点 1、幼儿期的孩子身体迅速发展，但较前一年龄阶段相对缓慢。 2、幼儿不仅能走、跳、跑、摆弄物体，而且有了初步的独立能力，能做出比较 复杂的动作，如穿鞋、系鞋带、画画、写字。第14页/共116页 二、婴幼儿的心理特征 （一）婴儿心理特点 1、学会走路，开始说话 2、出现表象思维和想象 3、出现独立性 第15页/共116页 （二）幼儿心理特点 1、3-4岁时，幼儿的认识能力、生活能力、人际交往能力都迅速发展。 表现为：模仿。 2、4-5岁时，主要在于认识活动的概括性和行为的有意性明显地开始发展。 表现为：活泼好动、思维具体形象化 3、5-6岁时，心理活动概括性和有意性表现明显。 表现为：好奇、初步的逻辑思维。第16页/共116页三、婴幼儿的语言特征 （一）婴儿期语言特点 1、词汇量增加，到了3岁时词汇量已达到1000个左右。 2、句子结构起了变化，从单句转化成双词句、多词句。 3、语言的概括作用和调节作用都明显得到发展。 4、喜欢说话，并能记住一些简单的内容，还会模仿大人。第17页/共116页（二）幼儿期语言特点 幼儿期比婴儿期的语言发展有了长足的进步，主要表现在以下几两方面： 1、4岁幼儿的词汇和句法的运用已趋于成熟。 2、5-6岁幼儿的语言表达能力和看图讲述能力明显提高，阅读兴趣显著提高。第18页/共116页第三节 学前儿童文学的特点 由于婴幼儿的生理、心理、年龄以及接受文学的特殊方式，学前儿童文学也具有一些自身的特点。下面分别从其文体特点、审美特点作简略论述。第19页/共116页一、学前儿童文学的文体特点1、语言浅显易懂2、情节生动有趣3、结构应条理清楚4、主题具有教育性5、内容具有知识性第20页/共116页二、学前儿童文学的婴幼儿特点1、游戏性2、趣味性3、直感性4、幻想性第21页/共116页三、学前儿童文学的审美特点1、快乐2、稚拙3、质朴第22页/共116页第四节 中外儿童文学的发展一、外国儿童文学的产生和发展第23页/共116页（一）十八世纪以前的外国儿童文学代表作品 1、《五卷书》 2、《伊索寓言》 3、《一千零一夜》 4、《列那狐的故事》第24页/共116页（二）十八世纪的外国儿童文学代表作品 1、《世界图解》----捷克教育家 夸美纽斯2、《爱弥尔》-----法国哲学家和文学家 卢梭 第25页/共116页（三）十九世纪的外国儿童文学代表作品 1、《安徒生童话》----丹麦 安徒生 “世界童话大王”2、《格林童话》-----德国 格林兄弟3、《克雷洛夫寓言》-----俄国克雷洛夫4、《水孩子》----英国 古典童话家 金斯莱第26页/共116页（四）二十世纪的外国儿童文学代表作品 1、《蓝色的树叶》《魔语》----儿童故事 苏联 奥谢叶娃2、《笨耗子的故事》----儿童诗 苏联 马尔夏克第27页/共116页二、中国儿童文学的产生和发展第28页/共116页（一）中国儿童文学的萌生1、儿童文学孕育于民间口头创作的摇篮之中。如神话、传说。2、中国古代文学作品为中国儿童文学的发展奠定了坚实的基础。（二）中国现代儿童文学1、中国现代儿童文学产生于五四时期。代表作家有张天翼、