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苏教版五年级数学下册教案全册 教学目标要求： 1.理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系；初步理解等式的性质，能够利用等式的性质解简单的方程，会列方程解答一步计算的实际问题。 2.通过观察、分析、抽象、概括和交流的过程，使学生能够将现实问题抽象成方程。 教学重点： 理解等式的性质，能够利用等式的性质解方程。 教学难点： 学会列方程解答简单的实际问题。 教学准备： 多媒体、挂图、小黑板等。 课时安排： 12课时 第一课时：方程的意义 教学内容： 教科书第1页的例1、例2和试一试，完成练一练和练习一的第1~2题。 教学目标要求： 理解方程的含义，初步体会等式与方程的联系与区别，体会方程就是一类特殊的等式。 教学重点： 理解并掌握方程的意义。 教学难点： 学会列方程表示数量关系。 教学过程： 一、教学例1 1.出示例1的天平图，让学生观察。 提问：图中画的是什么？从图中能知道些什么？想到什么？ 2.引导： （1）让不熟悉天平不认识天平的学生认识天平，了解天平的作用。 （2）如果学生能主动列出等式，告诉学生：像“50+50=100”这样的式子是等式，并让学生说说这个等式表示的意思；如果学生不能列出等式，则可提出“你会用等式表示天平两边物体的质量关系吗？” 二、教学例2 1.出示例2的天平图，引导学生分别用式子表示天平两边物体的质量关系。 2.引导：告诉学生这些式子中的“x”都是未知数；观察这些式子，说一说写出的式子中哪些是等式，这些等式都有什么共同的特点。 3.讨论和交流：写出的式子中，有几个是等式，有几个不是，而写出的等式都含有未知数，在此基础上，揭示方程的概念。 三、完成练一练 1.判断下面的式子哪些是等式，哪些是方程。 2.将每个算式中用图形表示的未知数改写成字母。 四、巩固练习 1.完成练习一第1题 先仔细观察题中的式子，在小组里说说哪些是等式，哪些是方程，再全班交流。要告诉学生，方程中的未知数可以用x表示，也可以用y表示，还可以用其他字母表示，以免学生误以为方程是含有未知数x的等式。 2.完成练习一第2题 五、小结 今天，我们学习了什么内容？你有哪些收获？需要提醒同学们注意什么？还有什么问题？ 六、作业 完成补充习题 板书设计： 方程的意义 X+50=100 X+X=100 像X+50=150、2X=200这样含有未知数的等式叫做方程。 教学反思： 教学内容：本节课主要涵盖了等式的性质和解方程的内容，包括教科书第2～4页的例3、例4和试一试，完成练一练和练习一的第3～5题。 教学目标要求：通过具体情境的引导，使学生初步理解等式的两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式，并能用这一性质解简单的方程。同时，通过观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，积累数学活动的经验，培养独立思考，主动与他人合作交流的习惯。 教学重点：理解“等式的两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式”。 教学难点：会用等式的这一性质解简单的方程。 教学过程： 一、教学例3 1.引入：通过天平图的引导，让学生能够根据图意写出等式，并初步理解等式的性质。 2.出示不同的天平图，让学生能够根据图意列出不同的等式，并理解等式的变化规律。 3.通过观察天平图，引导学生思考如何用等式分别表示天平两边物体变化前的关系和变化后的关系，并让学生总结出这些等式的共同特点。 4.通过以上内容的引导，让学生能够初步理解等式的性质和变化规律。 5.完成练一练的第1题，进一步巩固学生对等式性质的理解。 二、教学例4 1.出示例4的天平图，让学生能够根据天平两边物体质量相等关系列出方程。 2.讲解如何解方程，让学生能够正确写出“解”，并注意将等号对齐。 3.完成试一试，让学生进一步巩固解方程的方法。 4.完成练一练，引导学生思考如何将方程左边只剩下未知数。 三、巩固练习 1.完成练习一的第3、4、5题，让学生进一步巩固等式的性质和解方程的方法。 四、全课小结 通过提问，让学生回顾本节课所学的内容，并分享自己的收获和不懂的问题。 五、作业 完成补充习题，进一步巩固等式的性质和解方程的方法。 板书设计： 等式性质和解方程 等式的性质解方程 50=50 50+10=50+10 解：X＋10=50 x＋a=50＋a 50＋a－a =50＋a－a X－10=50－10 X=40 教学内容：等式的性质和解一步方程 教学目标要求： 1. 理解并掌握等式的性质，即在等式两边同时乘或除以同一个不等于的数，结果仍然是等式。 2. 掌握利用相应的性质解一步计算的方程。 教学重点： 1. 等式的性质，即在等式两边同时乘或除以同一个不等于的数，结果仍然是等式。 2. 利用相应的性质解一步计算的方程。 教学过程： 一、复习等式的性质 1. 回顾上一节课学习的等式的性质。 2. 提问：在一个等式两边同