微元法及其应用.pptxVIP

微元法及其应用第1页/共49页 2§4.9 微元法及其应用 目录教学目标 教学实现能力目标 A情感目标 A知识目标 A内容定位 I教学进程 I方法手段 I考核评价 I第2页/共49页 3教学目标知识目标能力目标情感目标教学实现内容定位教学进程方法手段考核评价高中数学电工数学公共任选课专业任选课基础课工具课文化素质课 平均成绩标准差频率分布成绩结构数学基础 课程体系构建 课程定位 1.教 学 目 标1.1 本课程的定位第3页/共49页 4教学目标知识目标能力目标情感目标教学实现内容定位教学进程方法手段考核评价学生高考数学成绩分析平均成绩标准差频率分布86.95分 12.08 第4页/共49页 5教学目标知识目标能力目标情感目标教学实现内容定位教学进程方法手段考核评价学生高考数学成绩分析77%6%17%6%成绩高于105分17%成绩低于75分77%成绩介于75~105分第5页/共49页 6教学目标知识目标能力目标情感目标教学实现内容定位教学进程方法手段考核评价基础课工具课文化素质课 平均成绩标准差频率分布成绩结构 学情分析高中数学电工数学公共任选课专业任选课 课程体系构建 课程定位 1.教 学 目 标1.1 本课程的定位第6页/共49页 7教学目标知识目标能力目标情感目标教学实现内容定位教学进程方法手段考核评价课程体系构建应试为主强于运算认识片面应用较弱数学基本知识数学应用能力软件使用能力正确的数学观高中数学电工数学公共任选专业任选电子产品开发、工艺管理、质量管理等一线技术与管理的核心能力《专业数学选修 》《电工技术基础》《电子电路分析与应用》《数学建模》《数学实验》《数学文化》第7页/共49页 8教学目标知识目标能力目标情感目标教学实现内容定位教学进程方法手段考核评价平均成绩标准差频率分布成绩结构 学情分析高中数学电工数学公共任选课专业任选课 课程体系构建 基础课工具课文化素质课 课程定位 1.教 学 目 标1.1 本课程的定位第8页/共49页 9教学目标知识目标能力目标情感目标教学实现内容定位教学进程方法手段考核评价1.教 学 目 标1.2 本次课的定位数学思想数学应用以微元法思想为桥梁 了解数学在电子、电工等专业学习中的应用 为学生职业能力的形成奠定数学基础第9页/共49页 10教学目标知识目标能力目标情感目标教学实现内容定位教学进程方法手段考核评价知识目标能力目标情感目标教学目标1.教 学 目 标1.3 教学目标第10页/共49页 11知识目标能力目标情感目标知识目标能力目标情感目标1.教 学 目 标1.3 教学目标教学目标知识目标能力目标情感目标教学实现内容定位教学进程方法手段考核评价 理解微元法的思想和方法 掌握微元法适应性条件 掌握微元法在几何和电工 学中的应用 了解微元法思想的形成与发展第11页/共49页 12知识目标能力目标情感目标 抽象、提炼和建立积分模 型的能力 探究发现的基本能力教学目标知识目标能力目标情感目标教学实现内容定位教学进程方法手段考核评价1.教 学 目 标1.3 教学目标第12页/共49页 13能力目标情感目标知识目标 增强学生的应用意识和 探究精神； 体验数学与专业学习的 密切联系，激发学生数学 学习热情。 教学目标知识目标能力目标情感目标教学实现内容定位教学进程方法手段考核评价1.教 学 目 标1.3 教学目标第13页/共49页 142.32.12.22.4内 容 定 位教 学 进 程方 法 手 段2.教 学 实现考 核 评 价教学目标知识目标能力目标情感目标教学实现内容定位教学进程方法手段考核评价第14页/共49页 15重点难点 ※ 微元法的思想、方法 ※ 微元法在几何和电工方面的应用※ 微元法思想的理解※ 选择积分变量，求“总量”的微元2.1 内 容 定 位内容体系角度职业能力角度 定积分理论是《电工数学》的核心理论 其应用对电子、电工等专业学习有支撑作用 微元法体现其核心思想、是重要技术 培养学生各种辩证思维能力的有效途径 解决电子、电工知识中关于求“总量”问题的一种有效工具教学目标知识目标能力目标情感目标教学实现内容定位教学进程方法手段考核评价第15页/共49页 162.2 教 学 进 程“双主四环”探究式教学进程教师学生情境设疑创境设疑激发求知感知体验引发思考教学媒体探究交流启发诱导点评矫正探究论证合作交流教学媒体提炼巩固梳理概括例题讲解巩固认知反馈练习教学媒体总结拓展总结点评触发新思评价反思求索创新教学媒体教学目标知识目标能力目标情感目标教学实现内容定位教学进程方法手段考核评价第16页/共49页 172.2 教 学 进 程“双主四环”探究式教学环节1环节2环节3环节4情境设疑整体认识明确目标（8分钟） 探究