部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎教学反思(推荐3篇).pdfVIP

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎教学反思（推荐 3 篇） 【部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎教学反思第1 篇】 这篇课文写的是作者“我”童年的一次难忘经历：“我”在一次班级 演出中扮演老虎，因不会豁虎跳遭到同学嘲笑，自己却一直不明原因。 课文语言平实，让同学们真切感受到“我”成长中的困惑。 课文文字兼美，条理清晰、结构完整、描写细致、语言生动有趣， 充满了童真童趣，感情真挚深厚，字里行间流露出作者童年生活的怀 念和对童年时期执着的向往。 我在教学这篇课文的过程中，我通过让学生看视频，了解课文内 容，并通过引导让学生把本文归纳为三部分即：期盼参加演出、饰老 虎参加演出没有成功、寻找失败根源，让学生从整体上把握文章的内 容，并引导学生循着怎样演老虎这条贯穿始终的矛盾明线和以 “我” 排演、演出时“窝囊”的暗线，去探究演出失败的.原因。 我在教学中，不断地鼓励学生以不同的方式感受课文内容。课程 标准指出：“鼓励学生选择适合 自己的学习方式”“珍惜学生独特的感 受、理解、体验”。因此，在课中，我有目的地引导学生抓住课文中 排练前老师告诉 “我”怎样表演—段，写得具体明确，作者仅用 “爬” “站”“叫”“扑”“追”“躺”六个动作把老虎怎么演写得具体明确。 指导学生圈出动词，品味用词的准确。再创设情境：老师扮演故事中 的老师，学生扮演文中的“我”，进行对话，使得文中的情境再现， 良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 通过这样的课堂设计，可以让学生学习如何把表演动作写清楚、写具 体，并为“我”到底演的如何做了评判。 在教学中，我还存在很多的不足，我引导学生细读课文，体会“我” 的心理变化。本文由于课文篇幅很长，情节一波三折，很多心理活动 没有明显的“我想”做提示，学生们可能看不明白什么样的句子是心 理活动，所以回答问题偏离了要达到的目标。 在本文的学习中，对于一些学生不明白的词语，为了节省时间， 我都是将意思原汁原味味的告诉学生，剥夺了学生思考的时间，学生 对于被动记忆的这些词印象不深刻，效果非常不好。 【部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎教学反思第 2 篇】 1、过程紧凑，环节目标达成度高 首先，让孩子根据自己的已有经验讲述小老鼠与大老虎之间的关系， 引起孩子兴趣的同时也为后面的活动作铺垫。在这里我做了两手准备， 一个是直接讲述，一个是通过回忆先描述小老鼠和大老虎的样子，再 让孩子思考当小小的小老鼠碰到大大的大老虎时会发生什么样的事。 在跟孩子们初步接触以后，我采取的是第二个方案。 其次，从阅读封面，感受小老鼠和大老虎一对好朋友的亲密快乐。到 聆听小老鼠的独白，猜测两个好朋友之间的问题来逐步展开，在四个 小问题的呈现环节，分别采用先聆听后思考、先观察后表达、猜测等 方法层层展开，重点通过观察小老鼠的表情、猜测小老鼠的心里，感 受朋友之间的不友好带来的不愉快。在这个环节中孩子们的倾听比较 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 好，能够跟随着教师的提问进行思考。 最后，难点的突破，主要通过让幼儿结合自己的已有经验为大老虎提 建议、分组选择图片讲述以及后半部分的完整聆听，体验朋友之间和 睦相处的快乐。 2、情感激发较好 情感是这个绘本发展的主线，因此在环节设计上，我牢牢抓住这一点