附件4 初中信息科技跨学科主题学习案例设计模板.docxVIP

PAGE 2 附件4 初中信息科技跨学科主题学习案例设计模板 参赛选手需要提交的案例设计资料有：教师教学设计、学生活动手册、案例简介文稿。 教师教学设计编写要求 编写目的 教师教学设计编写的目的是参照2022年新课程标准，为实施跨学科主题学习的教师提供详细的指引，在教学实施流程部分要条理清晰、逻辑分明、内容细致。 组成要素（参见下页表格） 案例类别： （一）“工程设计”类项目式学习案例 以工程项目为载体，学生综合运用科学、技术、数学、工程等多学科知识和技能，经历调查研究、定义需求、方案设计、可行性分析、原型设计、测试与迭代、产品设计等流程，以工程设计作品来解决问题的活动案例。 （二）“跨学科主题探究”类项目式学习案例 选取两门或两门以上学科相关联的概念，形成综合性主题和主干知识内容，进行问题化、项目式学习任务设计，根据问题解决和探究学习过程的需要，重塑学科知识和技能结构，引导开展自主、合作、探究学习，促进深度学习，提高综合运用多学科知识分析问题和解决问题的能力，发展跨学科核心素养的学习案例。 案例主题：题目自拟，要与案例类别相对应，题目要凝练、生动、吸引人。 核心概念：对照相应学科的课程标准和教材，分析该案例中所蕴含的学科核心概念，数量不超过5个。 学科范围：该案例中所涉及到的学科，中心学科写在最前面。 课时建议：该案例所建议的课时数，一个课时一般40（45）分钟，不超过5个课时。 适用对象：该案例适合初中哪个年级的学生，以初中三年制为准，选填“七年级、八年级、九年级”，不写初几年级。 内容简介：对该案例中所涵盖的学习内容进行简要介绍，特别罗列涉及到各个学科或领域的相关知识，例如，物理学科的“磁场”、数学学科的“集合”、生物学科的“光合作用”等。建议在介绍文字后面附上本课的内容结构思维导图。 学情分析：从学生的认知基础、学习能力、学习态度、学习习惯、意志品质、兴趣爱好等方面进行分析，同时也可以对学生学习本课题的有利因素和存在的问题、学生适宜采用何种学习方法完成学习任务、学生在学习中的情感和发展需要等方面进行分析。 依据的课程标准：罗列各个学科课程标准中的相应年级课标要求。如：1.《初中信息科技课程标准》七年级课标要求：…… 2.《初中地理课程标准》七年级课标要求：…… 教学目标：学生通过对本课的学习应掌握哪些知识、形成哪些技能、养成哪些方面的素养，既要有学科目标还要有跨学科学习目标。可使用布鲁姆教学目标分类中的认知动词来陈述教学目标，教学目标要融合体现核心素养目标与三维目标。核心素养目标依据2022年版课标中的要求，切忌过于宏观，比如“促进学生核心素养的形成”就不切实际。教学目标不必按照学科分别写，合并在一起分条罗列即可。 教学重点：依照案例主题，分析教学内容，得出教学重点。 教学难点：从教学内容中分析得出教学难点，不一定是教学重点。 教学准备：为保证该案例实施的顺利开展，教师需要为学生准备哪些具体的文本资料、实物器材、实物工具、场地（场地为教室的可不必说明）、数字化学习工具与资源等。 学生评价：利用相应的评价量规对学生学习过程和学习成果进行判断，可以是课后习题，也可以是针对认知与行为的表现性评价，尽量不以分数评价，评价方式需符合该学段学生的实际情况。注意对学生的评价要与教学目标相一致，相关评价方式要具体可行、切合实际。 实施建议：针对该案例在实施过程中的重点、难点问题，你对实施该案例的教师所提出的策略性建议，分条目列出，如对实施者角色、物质准备、教学内容处理方式、教学环节把控、教学问题解决等方面的注意事项。 教学实施流程：包括学习阶段、教师活动、学生活动、设计意图四个方面，要依据学生活动手册而撰写，按照课时合理安排教学活动，应尽可能详细地展示出在课堂教学中的秩序与内容。 注意： 如果案例需要多个课时，教师教学设计也需要分课时写，在“教学实施流程前面”填上第几课时即可。 如果案例涉及到了一些不适合放在学生活动手册中的背景资料、试题参考答案，可以放在教师教学设计的最后。 本模板仅供参考，鼓励老师们在此基础上进行创新设计。 案例类别 学科范围 案例主题 课时建议 核心概念 适用对象 内容简介 学情分析 依据的课程标准 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 学生评价 实施建议 第X课时教学实施流程 学习阶段 教师活动 学生活动 设计意图 学生活动手册编写要求 编写目的 学生活动手册是指给学生上课所使用的学习资料，类似于教材，要将学生在上课过程中所用到的文本资料、图片资料、学习评价表、讨论题等内容全部呈现出来。 组成要素 学生活动手册主要包括但不限于：导言、核心问题、学习目标、学习内容、过程引导、成果展示、学习评价等（可参考下一页的设计模板）。 导言：是指正式进入学习内容之前的一段话，导言部分应包含情境、任务、学科范畴几个方