观课报告--夯实课标，提升素养，形成能力.docxVIP

夯实课标，提升素养，形成能力 本次研修共观摩了三个教学案例，这三节课例都依循课标要求, 体现了数学学科的特点，力求在扎实基本知识和能力的同时，提升学 生的数学思维。 《角的度量》这节课属于空间与图形测量中的一部分，而角的度 量又是测量教学中难度较大的一个知识点。教材把这部分安排在学生 初步认识角，明确了角的概念，知道角有大小之分之后来学习的。学 生学好这节课不仅能为他们后续学习三角形打下基础，同时也为今后 沟通联系〃、学习几何知识创造条件。节课设置了 回顾与整理、 沟通联系〃、 学以致用三个部分。这样将分散的知识点连成线、织成网、组成 块，较好地揭示了知识间的内在联系，有利于学生形成完整的知识结构。 使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。 复习课还要注重疑难点及学生易错点的分析，本节课还有待改进。 《量与计量》这节课力求在理解的深化〃上下功夫。如课堂上 让学生小组交流各自总结的计量单位环节，让学生在交流的过程中深化 理解，思维碰撞,初步感受各单位之间的进率规律。另外，选择单位〃环 节的设置，通过对比和适当的课件演示、引导，也起到了对计量单位巩固 理解的目的。2.知识网络的构建复习整理课的目标定位就是帮助学生构 建一定的知识网络体系即引导学生找出知识之间的内在联系，将平时所 学孤立的、分散的知识串成线，结成网。如米〃和千米〃、平方 米和公顷〃进率关系的理解和补充，以及理解为什么相邻的长度 单位的进率是10,面积是100,体积是1000?”的环节设置，都是为了帮 助学生构成知识网络体系做了有效的铺垫。适当的课件演示和恰当的 板书设计对于帮助学生理解了它们之间的关系，对于进一步握这部分知 识也起到了画龙点睛的作用。建议结合实际生活进一步深化理解计量 单位在生活中的应用，以及易错点知识的处理。 《推理》这几课则更加关注学生的生活经验和知识背景。数学来 源于生活又用于生活，数学教学应该是从学生的生活经验和已有知识 背景出发，向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会。”自主、 探究、合作学习是新课程改革特别提倡的学习方式。本节课设计时, 先让学生独立思考然后再合作学习。在教学关键知识点时，为了每一 位学生都能充分参与，这节杰老师选择了让学生同桌合作。在学生合 作探究之前，都提出明确的问题和要求，让学生知道合作学习解决什 么问题。在学生合作探究中，尽量保证了学生合作学习的时间，并恰 当地给予指导。合作探究后，能够及时、正确的评价, 本节课通过组织学生主动参与多种教学活动，学生在活动中能借 助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理，充分调动 了学生的多种感悟协调合作，既让学生感悟了新知，又体验到了成功, 获取了数学知识，真正体现了学生在课堂教学中的主体地位。建议结 合生活实例进一步提升学生的逻辑思维能力，形成良好的思维品质。