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学校中学语言文字工作制度 为全面推进我校使用语言文字的标准化、规范化，依据《国家通用语言文字法》，《教师法》和《教育法》，结合我校语言文字工作的实际情况，特制定如下制度： 一、学校全面推广国家通用的普通话（以《汉语拼音方案》为准），推行规范汉字（以《汉字简化方案》为准）。 二、语言文字工作领导小组是学校的常设机构，负责对学校语言文字工作进行规划指导和管理监督。 三、学校所有专任教师必须持普通话等级证书上岗，在职教师普通话水平必须达到二级乙等及以上水平，从事语言类学科教学的教师必须达到二级甲等及以上水平。 四、学校刊物，橱窗、墙报、校训、班训、标语牌匾、以及校园网、校内通知、公布栏等必须使用规范汉字。 五、学校公文、教师教案、课件、板书、试卷、批语、评语等必须用规范汉字，学生作业必须用规范汉字。 六、普通话是校园语言、教学语言。教师在课堂教学、学生在课上回答问题都必须用普通话进行；播音室的广播必须用普通话播报。 七、为加强语言文字规范化、标准化教育和语言文字基本功训练，学校开设普通话、书法课，对学生进行普通话和规范字训练。 八、学校所有会议发言一律用普通话，领导应带头坚持说普通话，凡与学生交谈无论何时何地一律用普通话；积极开展语言文字规范化竞赛，如普通话朗读比赛、演讲、辩论赛、征文、主题班会等，提高师生对语言文字的重视程度。 九、加强语言文字规范化、标准化教育和语言文字基本功训练。建立教师使用规范语言文字评比制度，将普通话合格作为教师业务考核、评优、评职、晋级的重要依据。 十、加强语言文字工作档案管理，做到标准化、制度化、规范化。 十一、精心组织每年的“推普周”活动，搞好语言文字规范化的宣传。 十二、不定期举办若干语言文字规范化师生知识竞赛、专题讲座，增强广大师生员工的语言文字规范化意识。 学校教师申诉制度 第一条 总则 根据《宪法》以及《教育法》、《教师法》、《行政诉讼法》、《民事诉讼法》等国家法律、法规和有关规范性文件，制定本制度。 第二条 目的意义 教师申诉制度是教师的合法权益受到侵犯并造成损害时，依照法律、法规和学校章程的规定，向主管的级部（处室），直至学校申诉理由、请求处理, 获得恢复和补救的一个法律途径的制度。 第三条 申诉范围 以下情况，教师可以提出申诉： （1）教师认为所在年级组、处室、学校侵犯其合法权益的，可以提出申诉。包括教师在职务聘任、教学科研、工作条件、民主管理、培训进修、考核奖惩、工资福利待遇、退休等各方面的合法权益。 （2）是否确实侵犯了教师的合法权益，要通过申诉后的查办，才能确认。 （3）教师对受理申诉的年级组、处室直至学校的处理决定不服的，可以提出申诉。 第四条 受理组织 （1）受理组织依次为申诉人所在年级组、处室、行政办公会或教代会； （2）教师对其所在年级组、处室提出申诉的，受理申诉的组织为学校行政办公会或教代会； （3）教师提出申诉应向组织提出，不要向所在年级组、处室的个人提出，否则将按一般的群众来信办理。 第五条 申诉分类 教师申诉的管辖，是指所在年级组、处室之间受理教师申诉案件的分工和权限。教师申诉制度的管辖分为隶属管辖、地域管辖、选择管辖、移送管辖等。 （1）隶属管辖。指教师提出申诉时，应当向其所在年级组、处室提出申诉。 （2）地域管辖。指学校聘任的教师提出申诉时，按照年级组、处室的管理权限，由所在年级组、处室受理。 （3）选择管辖。指教师在两个或两个以上有管辖权的年级组、处室之间选择一个，提起申诉。 （4）移送管辖。指所在年级组、处室对不属于其管辖范围的申诉案件，应当移送给有管辖权的年级组、处室办理，同时告知申诉人。 受理申诉的级部（处室）对案件的查办应当在3个工作日内完成，并以书面形式通知申诉教师，不得拖延推诿。 第六条 申诉程序 教师申诉应当履行以下程序： 教师申诉制度由申诉提出、受理和处理三环节组成，并依次进行。 （1）教师提出申诉，应当以书面形式提出。 （2）主管的年级组、处室接到申诉书后，应对申诉人的资格和申诉的条件进行审查，分别不同情况，做出如下处理： ①对于符合申诉条件的应予以受理； ②对于不符合申诉条件的，可以答复申诉人不予受理； ③对于申诉书未说清申诉理由和要求的，要求重新提交申诉书。 （3）应诉有关年级组、处室对受理的申诉案件，应当进行全面的调查核实。根据不同情况，分别作出如下处理决定： ①其所在年级组、处室的管理行为符合法定权限和程序，适用法律法规正确、事实清楚，可以维持原处理结果； ②管理行为存在着程序上的不足，决定被申诉人补正； ③对于被申诉人不履行法律、法规和规章规定的职责的，决定限期改正； ④管理行为的一部分适用法律、法规和规章错误的，可以变更原处理结果或不适用部分； ⑤管理行为所依据的内部规章制度与法律、法规及其他规范性文件相抵触的，可撤消其原处理决定