部编本《文具的家》优质课教案(1).pdfVIP

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 部编本《文具的家》优质课教案(1) 15 《文具的家》 教学设计 教学目标： 1.正确认读本课“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、 仔、检、查、所”等13 个生字和“斤字旁”1个偏旁，会写“找、 包”等两个生字。 2. 能正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经 验，读好人物的对话。 3. 了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护研究用具的好惯。 教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。 教学难点：指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的研 究惯。 教具准备：课件、学生研究惯调查。 教学过程： 一、趣味导入新课 1.听《文具歌》，认识各种文具名称及其用处 小结：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情， 真是我们研究上的好伙伴哪！ 天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 2. （课件出示捡到的文具）可是这些小同伴却被他们的小 主人弄丢了，它们很伤心，让 我们一起来帮助它们找个家吧！ 3.板书课题：15 文具的家随文识字：具说说识记方法 二、初读课文，认识生字 1．自己朗读课文，遇到不认识的生字借助拼音读准字音。 画出自然段序号。 2 ．自读课文，研究生字。 3. 同桌互相读记生字，检查字音正确与否。 4 ．检查生字的自学情形 1）出示注音生字“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、 仔、检、查、所”指名读。 2 ）开火车读，竞赛读。 3 ）出示去掉注音的生字，指名认读、抢读。 4 ）全班交流识字方法，认识新偏旁“斤字旁”。 5 ）认读生字组成的词语。 三、再读课文，整体感知 指名分段朗读课文，其他同学边听边想：课文里谁天天丢 东西？后来她为什么什么文具都不丢了？ 老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 全班评议读书情形，回答问题：谁天天丢东西？后来她为 甚么不丢了？ 四、品读课文，理解内容 1.从课文里的那些语句中可以看出 XXX 天天丢东西？读 课文1~3 自然段考虑。 生读书感悟，交流所找到的句子。 2 ．铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。 你有过这样的问题吗？你想过为什么吗？（学生自由回答） 3.XXX 为什么天天丢东西呢？引发思考：她是个什么样 的孩子？ 4.如何才能不丢文具呢？妈妈给 XXX 想了一个好办法。 读第四自然段用“——”画出妈妈的话，想想通过读你明白了甚 么？ 生读后交流，说说自己读懂了什么。 理解“平平安安” 5.指导朗读妈妈语重心长的话。 6.XXX 听懂妈妈的话了吗？她是怎么做的？课文第 4~5 自然段思考。 生读后交流。（XXX 把文具都仔细检查装进文具盒） 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 师引导理解重点词语“每天、仔细、所有、回家” ，体会