初中化学中考其他-湖南省益阳市第六中学九年级化学《几种重要气体的制取检验及净化》教学反思.docxVIP

这次有幸参加益阳市六中初中部“双主互动，高效课堂”优质课比赛，虽然艰辛，但收获颇多，通过自己置身于活动中心，“逼”着自己提高理论水平和教学实践水平，感觉自己理论水平和教学实践水平确实有了大幅度的提升。九年级化学中气体的制取、检验及净化是初中化学的考试热点问题，往往会在各类题型中出现，综合性较强，难度较大，是个重头戏。经过多年的教学，本人也有许多体会和反思。 具体教学方法，预想运用小组合作探究、学生自主比较归纳的方法实现教学目标，整堂课全部放手引导学生自主活动，让课堂教学各环节力争体现新课程理念，避免走过去“注重结论和知识总结”的老路子，尽量走“注重过程和方法总结”的新路子；摒弃场面看上去“精彩纷呈”，但学生会与不会课前已经定论的老路子，尽量做到“课堂生成并解决问题”，让学生有“真”收获的新路子，让常态课堂这道“家常菜”做得有特色、真有效。 本节课存在的问题： (1) 学生的熟练操作与设计方案的关系有待于进一步的协调。 (2) 教师的教学总体设计和课堂教学环节的时间的调控需要进一步研究，提高教师驾驭课堂的能力。 在跟学生一起进行探究的时候，老师应是组织者、引导者，学生才是真正的主体。鼓励学生对问题发表不同的见解，对他们提出的见解中合理的部分给予充分的肯定和表扬，对其中不合理的部分加以详细的分析，用学生能懂的理论或实验来说服他，让他明白自己的错误所在。当学生在探究过程中遇到了困难，老师要及时加以帮助，以确保探究能顺利的进行下去把握已有经验是激发学生创新潜能、提高实践能力的重要前提。从教学过程与调查所见，科学探究能力的形成与发展是一个逐步提高、不断进步的过程。教学时立足于学生的学习基础、能力发展水平以及兴趣爱好和潜能，根据其形象思维、感性思维和经验型的逻辑思维为主的特点，设计必要的教学环节，让学生自我发现其原有认识中的不科学和片面的成分，主动构建抽象的概念和结论，理解化学、技术和社会的相互作用，提高学生的实践能力 当然，设想是美好的，但实施却遇到了一定的阻力，在备学生这方面还是不完美的，以至于在课前估计学生能很快回忆的知识上却花费了大量的时间，虽然临时作了调整，但还是造成后面的教学时间上出现紧迫感。另外，这节课如果选择学习程度不同的学生的导学案，采用实物展台展示，学生的学习情况得到反馈，有助于教师教学的及时调整，那就更完美了。