部编版七年级语文下册 阿长与 公开课教学.pptxVIP

阿长与《山海经》;学习目标： 1.把握文章的主要内容，理解阿长的形象，理解详略安排材料的妙处。 2.理解回忆性散文中，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换的特点。 3.通过分析关键语句，体会作者运用词语之妙。;一、快速阅读，梳理事件;2、结构层次;二、熟读课文，理清线索;（1)因为阿长喜欢切切察察，又限制“我”的自由，且睡觉会摆成个“大”字，挤得“我”无法翻身，所以“我实在不大佩服她”。 （2)因为阿长懂得许多规矩，作为儿时的鲁迅是“不耐烦的”，特别是元旦要吃福橘，作者称之为“元旦辟头的磨难”。 （3)因为阿长给“我”讲长毛的故事，这故事从阿长的嘴里讲出来既荒诞，又充满了传奇性，让儿时的鲁迅对阿长产生了“特别的敬意”，认为她具有“伟大的神力”；但阿长“谋害”了“我”心爱的隐鼠，导致“我”对她的这种“敬意”“完全消失”。 （4)直到阿长给“我”买来了渴慕已久的《山海经》，“我”对她又“发生了新的敬意”，认为“她确有伟大的神力”。;2.本文叙写了关于阿长的九件事，作者是如何将这些事件组织起来的呢？;1.作者是如何安排材料详略的，为何要如此安排？;3.分组讨论：从本文材料的详略安排中，你发现多件事情的详略安排需遵循哪些原则？;4.小结 我们梳理了本文的结构和线索，探究了材料的详略安排，以及详略安排需要遵循的一些原则，这些技巧可以在我们以后的写作中进行运用。;四、品味视角之妙;片段一是作者回忆童年时听了美女蛇的故事后，自己的真切感受，表现了童年鲁迅的天真可爱；片段二是作者写作时表达对《荡寇志》和《西游记》的绣像已经不在了的一种遗憾，抒发了对美好童年的怀念；片段三中的第一句是作者回忆母亲重病吐血送医时的情景，第二、三句是作者表达写作时对那一刻的感受，抒发了对母亲的愧疚之情。回忆性散文一般采用两种写作角度：一是回忆中的视角，二是写作时的视角。有时候这两种视角会交织在一起。; 2.在回忆阿长的这篇散文中，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换。在熟读全文的基础上，分别找出代表“写作时的回忆”与“童年的感受”的一些语句，体会文中“成年的我”与“童年的我”所表达的感情有什么不同。;（1）“童年的感受”：幼年鲁迅的童真表达。;④我那时似乎倒并不怕，因为我觉得这些事和我毫不相干的，我不是一个门房。但她大概也即觉到了，说道：“像你似的小孩子，长毛也要掳的，掳去做小长毛。还有好看的姑娘，也要掳。”“那么，你是不要紧的。”我以为她一定最安全了，既不做门房，又不是小孩子，也生得不好看，况且颈子上还有许多灸疮疤。（这些描写非常符合小孩子的认知特点，即思维简单、推理直接，写出了幼年的“我”在认识到自己是安全的之后的轻松，对阿长人身安全的放心，体现出幼年的“我”的天真可爱，读来令人莞尔）;⑤我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有了特别的敬意，似乎实在深不可测······(写出了幼年的“我”在不能辨别故事真伪的情况下，对成年人特别是阿长所产生的信服与敬佩） ⑥这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。（这里的“向来没有”“并非”“也”等词，写出幼年的“我”觉得阿长连字都不识得，不可能满足“我”对《山海经》的需求，觉得根本没必要向她说这件事的真实心理；“但既然”“也就”写出“我”对《山海经》的渴望之甚，连不识字的阿长也成了“我”的倾诉对象）;⑦我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，·····果然都在内。这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。（“霹雳”“震悚”“赶紧”“略略”“果然”等词写出了幼年的“我”在得到《山海经》时的震撼和喜悦，“新的敬意”写出了“我”对阿长由衷的敬意和感激）;⑧这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。（写出了《山海经》在“我”心中的地位之高，不仅仅因为这是渴慕已久的书，更因为这是阿长给“我”的书，它凝聚着阿长对“我”无声的爱，更因为这书体现了阿长对“我”精神需求的关注，还因为这本书对“我”今后的文艺创作产生了极大的影响）;4.小结 从童年的“我”的视角叙述事件，充满了童真童趣，符合儿童心理，情感表达真实真诚、直白外露。;（2）“写作时的回忆”：成年鲁迅的温情回忆。;②什么姑娘，我现在已经忘却了，总之不是长姑娘；也终于不知道她姓什么。记得她也曾告诉过我这个名称的来历······(这里的“现在已经忘却了”“记得”等词，表明作者是站在“成年的我”的角度来叙述的，“已经忘却”“也终于不知道她姓什么”表达了“成年的我”对