【核心素养目标】统编版语文五下习作七：中国的世界文化遗产 教案.doc

五下习作七：中国的世界文化遗产 教学目标 1.了解什么是文化遗产及我们中国有哪些世界文化遗产。 2.学会搜集资料，并能够把资料中的语言转化为自己的实用的语言。 3.写作中要确定重点，选有特点或有价值的内容介绍。 4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。 【核心素养】 文化自信：了解有关“世界文化与自然遗产”的知识，了解我国的世界文化遗产数量和分布。 语言应用：感受、理解、体验文化遗产的价值；判断、交流、评价有关文化遗产的价值。 思维能力：使学生学会收集、归类资料,并能够从中挑选出最典型的材料。 审美创造：通过本次习作训练，激发保护世界文化遗产的意识。 教学重难点 重点：1.学会搜集资料，并能够把资料中的语言转化为自己的实用的语言。 2.写作中要确定重点，选有特点或有价值的内容介绍。 难点：写作中要确定重点，选有特点或有价值的内容介绍。 教学过程 一、话题导入，审题明意 1.世界文化遗产，指被联合国教科文组织和世界遗产委员会确认的对全世界人类都具有杰出普遍性价值的文物古迹或自然景观；是文化的保护与传承的最高等级，属于世界遗产范畴。 2.你了解中国的世界文化遗产吗？ 今天我们一起学习习作：中国的世界文化遗产 3.说说申遗的意义。 1）取得世界对中华文明的认同。 2）一种民族荣誉、民族进步的象征。 3）对传承文明、建设先进文化有着 4）为国家带来经济效益。 .…… 4.从中国的世界文化遗产中，选择一处你感兴趣的介绍给别人。 二、审题明意 1.认识习作主题：中国的世界文化遗产 2.中国的世界文化遗产一般分类： 文化遗产 自然遗产 自然与文化双重遗产 3.集思广益，自主选材 确定想介绍的中国的世界文化遗产。 1）将整理后的资料用自己的话写下来，引用他人语句时，需要注明资料来源。 2）使用图片、表格等形式辅助表达。何为“世界文化遗产”？ “世界文化遗产”是指被联合国教科文组织确认的在世界范围内都被认为具有突出和普遍价值的文物古迹，主要包括文物、建筑和遗址。 世界文化遗产是文化的保护与传承的最高等级，世界文化遗产属于世界遗产范畴。 三、习作讲解 1.世界文化遗产专指“有形”的文化遗产，主要包括： 文物：从历史、艺术或科学角度看，具有突出的普遍价值的建筑物、碑雕和碑画以及具有考古性质成分或结构的铭文、洞穴以及其综合体； 建筑群：从历史、艺术或科学角度看，在建筑式样、分布均匀或与环境景色结合方面具有突出的普遍价值的单立或连接的建筑群； 遗址：从历史、美学、人种学或人类学角度看，具有突出的普遍价值的人造工程或人与自然的共同杰作以及考古遗址。 2.知识链接 世界十大文化遗产 金字塔 宙斯神像 法洛斯灯塔 巴比伦空中花园 阿提密斯神殿 罗得斯岛巨像 毛索洛斯墓庙 亚历山卓港 兵马俑 万里长城 3.中国的世界文化遗产有哪些？ 截至2019年7月，中国已有55项世界文化和自然遗产列入《世界遗产名录》，其中世界文化遗产37项、世界文化与自然双重遗产4项，世界自然遗产14项，在世界遗产名录国家排名第一位。 4.说一说 5.交流讨论 和同学交流讨论： 你曾去过这些地方吗？ 哪些你比较熟悉？哪些你比较陌生？ 你想写哪一处中国的世界文化遗产？ 你对它了解多少？ 课下，搜集相关资料，为习作做准备。 第二课时 一、新课导入 同学们，上节课通过讨论学习，我们知道了中国的世界文化遗产。 这节课，我们继续学习如何写文化遗产的简介。 二、构思点拨 1.搜集资料 1）有目的地搜集相关资料，如历史背景、基本现状、名人游历后的评价等。 2）查阅的时候要把资料来源记录下来，如书名、网站名、人名等。 2.整理资料 根据要介绍的内容分类整理资料，如描绘外观和结构的、记录历史变化的、讲述相关故事的等。 3.筛选资料 1）删除无关、重复内容； 2）缩减过长、过细资料； 3）补充缺少的资料。 4.合理运用资料 1）将整理后的资料用自己的话写下来，也可以直接引用别人的话，但要注明资料来源，不随便改动文字、数据。 2）恰当使用图片、表格等辅助形式，使介绍的内容更加生动、准确。 5.拟题思路 题目是文章的眼睛，好的题目可以起到画龙点睛的作用。 本次习作让写自己感兴趣的世界文化遗产，可以直接用世界文化遗产的名字拟题，如《敦煌莫高窟》《苏州古典园林》等。还可以用人们常用的称谓拟题，如《长城》《故宫》《孔府》等。 6.写作思路 1）想一想：我们可以从哪几个方面来介绍？ 颐和园可以从主要景点、传说、特点、地理位置等方面介绍 敦煌莫高窟从地理位置、壁画艺术、千佛洞和影响等方面 秦兵马俑从她的位置、兵马俑的种类、兵马俑的样子和兵马俑的数量等方面介绍 2）要介绍的世界文化遗产有这么多方面