【核心素养目标】19 牧场之国艇第一课时教案.doc

19.牧场之国 教学目标 1.认识“毡、犊”等10个生字，会写“仪、眺”等14个字，会写“仪态、端庄”等16个词语。 2.有感情地朗读课文，能体会文中描写牛、马、羊等动物的语句中的情趣，并摘抄积累。 3.能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，并感受课文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。 【核心素养】 文化自信：感受荷兰独特的牧场风光之美。 语言应用：个性化阅读，感悟文章语言的生动性，积累语言。体会作者拟人、比喻手法的巧妙运用。 思维能力：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。理解文章词句，体会词句的美、文章的美。 审美创造：体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。 教学重难点 重点：1.能体会文中描写牛、马、羊、等动物的语句中的情趣。 2.能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，并能感受课文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。 难点：能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，并能感受课文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。 第一课时 课时目标 1.认识 “尼、艄”等 6 个生字，读准多音字“哗”，会写“尼、斯”等15 个字，会写“纵横、船艄”等 12 个词语。 2.默读课文，能说出课文围绕小艇写了哪几方面的内容。 【核心素养】 文化自信：体会荷兰牧场风光的动、静之美。 语言应用：引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱;体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。 思维能力：领会作者描写事物特点时使用的方法。 审美创造：激发对美好大自然的向往之情。 课时重难点 默读课文，能说出课文围绕小艇写了哪几方面的内容。 教学过程 一、开场语：同学们好，今天我们要一起来学习第 19 课《牧场之国》，上课之前，请同学们准备好语文书、写字本和笔，并调整坐姿。 二、创设情境，激情导入 1.谈话导入 同学们，外出旅行是一件快乐的事情，既可以可以开阔眼界，又能愉悦身心。今天，我们将跟随捷克著名作家卡雷尔·恰佩克一起走进优美恬静的异国乡村，去感受美丽的荷兰风光。 2.作者介绍 卡雷尔·恰佩克： 捷克著名作家、剧作家、新闻记者、童话寓言家，著有大量长短篇小说、剧本、游记等。 代表作品有科幻小说《鲵鱼之乱》《小狗杰西卡》《九个童话故事》等。3.荷兰背景资料介绍 荷兰是欧洲的一个美丽国度,有很多种花，尤其是国花郁金香，有几百个品种，被人们称为“花之国”。这里运河纵横交错、风车随处可见、草原辽阔无垠，有“水之国”“风车之国”“牧场之国”的雅称。 三、初读课文 学习字词 1. 初读课文 2.出示词语，教师带读。 毛毡 牛犊 飞驰 公爵 呼噜 吆喝 牲畜 骏马 辽阔 绵羊 凳子 铃铛 瓦罐 恢复 踢球 哞哞声 极目远眺 膘肥体壮 仪态端庄 3.词语理解 端庄：端正庄重。 赞许：称赞做得好。 成千上万：数以千计、万计。形容非常多。 膘肥体壮：形容牲畜肥壮结实。 悠然自得：形容安闲舒适，自得其乐的样子。 成群结队：人或动物很多，结成一群群、一队队。 3.自学生字，指导书写。 教师引导：本课要求会写的字有15个，请你自己进行一下分类，更高效的识记。还有一些字可能容易书写错误，写的时候有什么需要注意的，谁来分享一下？ 仪(yí) 眺(tiào) 俊(jùn) 驰(chí) 辽(liáo) 绵(mián) 凳(dènɡ) 吆(yāo) 铛(chēnɡ) 罐(ɡuàn) 恢(huī) 踢(tī) 牲(shēnɡ) 畜(chù) （1）学生自主识记。 预设1：这些字大部分都是形声字，我们可以根据形声字的特点来识记。 预设2：“罐”字右半边笔画较多，要写得紧凑一些。 预设3：“眺”字左窄右宽，右半边的“兆”，书写时要注意笔顺，正确的笔顺是撇、点、提、竖弯钩、撇、点。 （2）字理识记“畜” 教师讲解：畜，甲骨文=（幺，丝，表示系、绑）+（囗，像栏圈）+（米，代表谷物），造字本义：将动物系在栏圈里，用谷物饲养，以备家庭对肉食的不时之需。金文将甲骨文字形中的（栏圈、谷物）写成田。篆文将金文的幺写成“玄”。 四、整体感知 梳理脉络 1.浏览课文，理清文章脉络。 1）课文的主要内容是什么？ 课文描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐以及夜晚的祥和寂静，展现了荷兰蓝天白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观。 2）思考：课文描写并展现了荷兰牧场的哪几个画面？是按照什么顺序将材料串联起来的？荷兰为什么被称为“牧场之国”？ ①绿色低地上，牛群在吃草。 ②辽阔无垠的原野上，骏马在飞驰。 ③绿色的草原上，羊群、猪群、小鸡等动物悠然自得。 ④傍晚，人们将牛奶运走；入夜后，牲畜都沉睡了。 按照时间顺序把材料串联起来的。 开篇点题