【核心素养目标】20 金字塔 教案.doc

20.金字塔 教学目标 1.认识“黏、刃”等6个生字。 2.学习《不可思议的金字塔》，了解金字塔的特点，初步感知非连续性文本的表达特点。 3.能说出对两篇短文不同表达方式的感受。 【核心素养】 文化自信：感受古埃及人民的勤劳和智慧。 语言应用：初步了解非连续性文本的特点；能说出对两篇短文不同表达方式的感受。 思维能力：引导学生感受金字塔宏伟、精巧的特点以及按空间顺序描写 的方法。 审美创造：感受埃及金字塔的雄浑之美，体会作者对金字塔和古埃及人的聪明才智的赞美。 教学重难点 重点：1.能结合两篇短文的内容，说出对金字塔的了解。 2.初步了解非连续性文本的特点；能说出对两篇短文不同表达的感受。 难点：初步了解非连续性文本的特点；能说出对两篇短文不同表达的感受。 教学过程 一、谈话导入 世界四大文明古国即古埃及、古印度、古巴比伦和中国。埃及的金字塔是世界公认的“古代世界七大奇迹”之一，它是古埃及文明的代表作，是埃及的象征，也是世界神秘建筑与神秘文明的聚集地。 仔细观察图片,这些金字塔给你留下的第一印象是怎样的？ 金光闪闪、雄伟壮观、古色古香。 认识作者：穆青(1921～2003)，新华社原社长、当代著名新闻记者，他的新闻作品、新闻主张和新闻实践是20世纪中国新闻史上不可或缺的重要部分。 二、初读课文 1.自由读文，要求：字音读正确，句子读流利。 翻译　无愧　遐想 刀刃 熠熠发光 埃及　泛滥　淤泥　精湛 黏着物 2.说一说这篇课文与其他课文相比有什么不同之处。 《金字塔》一课由两篇短文组成，第一篇节选自穆青的《金字塔夕照》，第二篇则是非连续性文本《不可思议的金字塔》。 3.快速浏览课文，简单地概括一下《金字塔夕照》和《不可思议的金字塔》的主要内容。 《金字塔夕照》主要描写了夕阳下金字塔的雄浑之美以及作者由此引发的万千思绪。 《不可思议的金字塔》主要以胡夫金字塔为例，介绍了金字塔建筑年代的久远、外观的雄伟、精湛的工艺和巧妙的设计，还对古埃及悠久的文明作了简要的补充。 这两篇文章风格迥异，互为印证，又构成了一组非连续性文本，让读者对金字塔这一世界奇迹有了更为全面、丰富的了解。 4.两篇短文采用了不同的方式介绍金字塔，读一读，说说你对金字塔有了哪些了解？ 5.两篇文章介绍金字塔的方式有什么不同，你更喜欢哪种？说说你的理由。 预设1：我更喜欢第一篇，因为语言更加优美，抒发了对金字塔的赞美之情，我读的时候就被埃及的美景所吸引，特别想去亲自看一看这人类伟大的文明遗迹。 预设2：我喜欢第二篇，因为我从中了解到了许多关于金字塔的信息，同时也让我有了更大的探究兴趣。 三、深入研读 1.“九月的开罗是金色的”，文章哪些内容充分体现了这句话？请读读课文，找一找。 在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。 远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，……一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊！ 2.看到金色夕阳下的金字塔，你产生了哪些遐想？ 3.关于金字塔，你还想了解哪些信息？请你阅读第二篇短文。 4.交流阅读所得，这篇短文介绍了胡夫金字塔的哪些内容？ 最大的金字塔——胡夫金字塔 胡夫金字塔重量约600万吨,体积约260万立方米,塔底面积约52900平方米。胡夫金字塔位于开罗郊外的沙漠里。建于公元前2600年左右——金字塔历史悠久。共用230万块石头建成,平均每块重2.5吨。整个胡夫金字塔相当于50层楼高,塔底面积有126个篮球场那么大,体积是1万多个教室的总和——金字塔外观雄伟。 “中间没有任何水泥之类的黏着物”“即使是锋利的刀刃也很难插入石块之间的缝隙”——工艺精湛。 两个“正好”突出了这一设计的巧妙——设计巧妙。 建造了金字塔,在天文学、数学、几何学、地理学等方面的成就,精湛的造船技术、采石技术、造屋技术,石窟陵墓、神庙等建筑成就。 建造金字塔时的古埃及，第二部分主要讲了古埃及悠久的文明和取得的成就。 四、总结全文 1.进行非连续性文本的阅读，你掌握了哪些阅读方法？ ①有图又有文字的图文类非连续性文本，让我们一下子就能看明白，直观、简明、概括性强。我们要图文结合着看，同时关注图上的细节。 ②内容较多的材料，我们可以先浏览，然后针对要解决的问题“对号入座”，进行定位阅读，提取需要的信息，快速地解决问题。 2.快速浏览两篇短文，说说哪些内容是相互印证的。 3.金字塔是如何建成的？你能借助课文内容，大胆推测一下吗？ 推测一：金字塔运用了螺旋式建造法，就是沿四面墙壁建成螺旋式的阶梯状，一边上楼梯，一边往上盖。这样就不需要用到杠杆、撬棍和起重机。 推测二：金字塔采用“化整为零”的办法，即将搅拌好的混凝土装进筐子，抬或背到正在建造中的金字塔上。这样，只要掌握一定的技术，就能浇筑出一块一块的巨石，将塔一层