七年级语文《秋天的怀念》教学教案.docxVIP

5　秋天的思念 高寺 尹发义 教学目标 知识目标 　　有感悟地朗读课文，领会朴实的语句中所蕴含着的丰富情感。(重点) 能力目标 　　品味关键词句，体会动作、语言、神情、心理描写的作用。(重点) 情感目标 　　体会磨难对于人生的意义，培养在磨难中成长的坚强品质。(难点) 教学过程 步骤一　创设情境　导入新课 有这样一位儿子，在他二十一岁正值风华正茂之时，却不幸患病，导致双腿瘫痪。他痛不欲生，不能自拔。有这样一位母亲，虽然身患重病但仍然精心照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励他重新点燃生活的信心。可就在北海的菊花烂漫开放的时候，母亲却带着无限的牵挂永远地离开了，而这个特别的秋天，也成了儿子永生的思念。(齐读课题) 步骤二　自学互研　自我感悟 【目标导学一　知识卡片】 1．作者名片 史铁生(1951～20xx)，原籍河北涿，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪，于1971年回到北京。后来又患肾病并开展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称“职业是生病，业余在写作〞。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。 【目标导学二　字词积累】 2．朗读课文，注意以下加点字的读音。 瘫痪(tān huàn)　　　雁阵(yàn)　　捶打(chuí)　　翻来覆去(fù) 絮絮叨叨(xù dāo) 整宿(xiǔ) 仿膳(shàn) 烂漫(màn) 3．解释以下词语。 侍弄：经营照管(庄稼、家禽、家畜等)。 捶打：用拳头或器物撞击物体。 翻来覆去：指来回翻转身体。形容屡次重复，变化无常。 絮絮叨叨：形容说话啰唆。 敏感：生理上或心理上对外界事物反响很快。 淡雅：素净雅致；素淡典雅。 烂漫：颜色鲜明而美丽。 【目标导学三　阅读感知】 (一)朗读课文 1．教师范读，学生听读，欣赏。 2．学生诵读：调动情绪，纠正音准，品读语气、语调，把握韵律、节奏。 (二)整体感知 请概括文章的主要内容。 步骤三　合作探究　交流展示 1．借助表格，理清文路。 【交流点拨】 “我〞的情况 母亲的表现 母亲的话 “我〞的表现 母亲的表现 第一次 暴怒无常 悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复寂静，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。 听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。 “不，我不去！〞狠命捶打两条腿。 扑过来抓住“我〞的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……〞 第二次 单独坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉〞地飘落。 母亲进来了，挡在窗前。 北海的菊花开了，我推着你去看看吧。 “什么时候？〞“好吧，就明天。〞 喜出望外 2.课文写了母亲关心“我〞的哪几件事？ 【交流点拨】主要表达在四件小事上： (1)“我〞发脾气时，母亲抚慰“我〞。 (2)母亲重病缠身时，却不告诉儿子，不想给儿子增添痛苦。 (3)母亲央求“我〞去看花。 (4)母亲的临终嘱托。 3．作者的生活态度前后有什么改变？ 【交流点拨】“我可活什么劲儿〞(绝望)“我俩在一块儿要好好儿活〞(再生希望)。 步骤四　总结课文　拓展延伸 【目标导学一　品味细节描写的魅力】 (1)母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复寂静，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。 【交流点拨】一系列关于母亲的细节、动作描写都表达了深沉伟大又毫不张扬的母爱；躲出去是不忍心看儿子受折磨；听动静是担忧儿子想不开；一切寂静后再进来眼边红红的，是为儿子所承受的苦难而痛心；一直没有劝解是怕说错话伤及儿子的自尊。她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲。她知道儿子心里的苦闷，知道要给他一个静静地平息暴怒的空间。 (2)母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。 【交流点拨】看似平淡无奇好似多余之笔的一句话，却写出了母亲为了儿子放弃了自己最喜欢的东西，一颗心全部放在了儿子身上。不能不让人为之深深感动。 (3)“看着窗外的树叶‘刷刷拉拉’地飘落。母亲进来了，挡在窗前〞，母亲为什么“挡〞在窗前？ 【交流点拨】不想让多愁善感的“我〞看到落叶凋零的萧条景象而产生伤感痛苦，甚至是绝望的心情，从而失去对生活的信心。 (4)“她突然不说了。对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。〞如何理解“她又悄悄地出去了〞？ 【交流点拨】她为自己出语不慎引起了儿子的伤心而懊悔不已，黯然神伤。她把儿子的自尊看得比什么都重，甚至在这一点上比儿子自己都敏感。所以母亲像做错事的孩子，小心翼翼，生怕刺激了儿子。 【目标导学二　体会情感】 7．你认为作者写此文表达了什么样的情感？ 课文记载了重病缠身的母亲精心照顾下肢瘫痪的儿子，甚至生命的最后一息的事，表现了母亲对儿子真挚无私的爱，也表达了儿子对母亲深深的思念与愧疚。作者思念的不仅是母亲用心良苦的