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主要表现在： ①缺乏规划，没有梯度。所选文章不是过难就是过易。过易是浪费时间，过难不但浪费时间，而且会使自己产生畏难情绪，失去信心。 ②只注重训练形式,忽视对阅读方法和技巧的研究。 ③训练时侧重材料后的题目，而不是对材料进行篇章结构的分析。 第一百二十六页，共一百九十九页。 阅读的速度是靠平时训练出来的，平时如果不注重这方面的训练，考生就会在单位时间内无法保证解题的质量。 对一门语言的把握，决不是一朝一夕就可以完成的。按所学语言的习惯及思维方法去分析、去思考、去解决问题的能力也决不是一蹴而就的，是不可能靠突击完成的。因此，对阅读的训练应做到源源不断，细水长流。 第一百二十七页，共一百九十九页。 二, 英语阅读训练的策略 第一百二十八页，共一百九十九页。 1、狠抓基本功的落实 （1）对基础及常用词汇，必须牢牢掌握。对大纲规定的词汇，必须完全牢记。没有一定的词汇量做基础，提高阅读水平就无从谈起。 （2）“一词多意”是英语词汇的特点，也是学习的难点。要“敏感阅读”,对同一词汇在同一文章或不同文章中的不同意思、不同词性或不同表达法高度敏感，认真、反复识记。 第一百二十九页，共一百九十九页。 基本词汇3500个 400至500个词组及固定搭配 400个合成词与派生词 每天阅读3---5篇英语短文 高一18万、高二23万、高三达30万（不包括课文阅读） 第一百三十页，共一百九十九页。 2、处理好高三教材，培养词汇能力， 加强语篇意识。 词汇能力 : （1）按拼读规则读单词的能力。以及根据构词法知识判断和记忆派生词及合成词的词义和词类的能力。 （2）强调“词不离句，句不离文”的词汇学习原则，学会根据上下文处理一词多义、熟词生义等语言现象的能力。 （3）了解一些与阅读理解密切联系的词汇及其功能。例如：替代词、衔接词、语法连接词、逻辑连接词的功能。 第一百三十一页，共一百九十九页。 在学习高三教材时不能象高一、高二那样进行精读。应该把课文学习的精力集中于培养学生把握文章主旨大意的能力上，要分析文章结构，并从表层理解向深层理解过渡，突出句与句、段与段之间的关系，重视语篇承接语、句子交际功能的标识语以及代词的指称和照应等。应注重对文章的分析，分析作者写作意图，行文特色等。这对提高阅读水平至关重要。 培养语篇意识 第一百三十二页，共一百九十九页。 分析的侧重点 : (1）文章中的观点是什么，而我们的经验与思维定势是什么。学会以文章的观点去思考问题，避免用自己的体验去答题。 （2）分析典型的句子。 （3）分析典型错误。 第一百三十三页，共一百九十九页。 3、适时、适量进行阅读训练，提高学生的阅读能力。 （1）整体规划，阶段侧重，解决好阅读速度和理解准确度之间的矛盾。 第一阶段: 可降低读速要求，追求较高的理解 准确度，侧重为第二阶段打好基础。 第二阶段: 提高读速要求，同时也要保证不低于75％的阅读理解准确度。 第三阶段: 齐抓读速和理解准确度。 第一百三十四页，共一百九十九页。 （2）加强“限时阅读”，坚持“持之以恒” 如果总是“欣赏性阅读”，而没有任何压力，不受时间限制，甚至一篇文章分几个时间段完成，这必然不会有什么效果，必然会造成“平时阅读不错，可一到考试就不行”的局面。所以在平时的阅读训练中要规定出完成每篇的时间，而且每篇的时间要求要逐渐过渡到略高于高考的要求。只有平时加强训练，考时才能从容应答。 第一百三十五页，共一百九十九页。 （3）学会处理冗余信息，捕捉有效信息和提高综合利用信息的能力。 随着阅读量的不断增加，语篇加长，信息量也随之增多，必然会出现更多的冗余信息。因此在阅读训练时，要善于捕捉和综合利用有效信息，不拘泥于对个别与整体理解无关的字、句或段落。 第一百三十六页，共一百九十九页。 4、丰富背景知识 在阅读中，影响理解准确度的原因也包括非语言因素。譬如说我们对世界的认识，对人文、历史、地理、科技、体育、卫生、环境、生活、习俗和风土人情等方面知识的多寡会直接影响阅读理解水平的发挥。因此，广大考生必须有意识地排除非语言障碍，利用各种途径充实自己的背景知识。 第一百三十七页，共一百九十九页。 分类的意思是把文章按内容分成类，如：人物类、地理类、天文类、历史类、新闻报导类、论说文、广告类、科普类、说明书、风土人情等，并集中一段时间专读某一类的文章。因为同类文章无论是在内容表达上，还是对问题的设计上均有其明显的共性。分类阅读训练可使学生掌握文章表达上的一般规律及特殊规律，从而大大提高对文章的敏感度，善于抓重点，甚至可