“互联网+”背景下的初中数学教学研究.docxVIP

“互联网+”背景下的初中数学教学研究 在现阶段的初中数学教学中，仍然有一系列问题的存在，这些问题对初中数学教学造成了影响，难以提高学生的数学综合素质.笔者以为，新时期背景下，教师必须要强化对互联网技术的应用，积极创新教学模式和理念，更好地弥补传统教学中的不足，提升教育教学质量. 1 初中数学教学现状分析 首先，课程改革要求教师在实践教学当中，不仅要对学科知识进行有效的传授，还要注重对其综合素质的培育与发展，使学生能够对课堂所学内容熟练应用，同时又具备良好品行.但就当前实际发展现状来看，很多教师依然会受到传统教育思想的束缚，所采取的教学方法不符合新课标要求，如个别教师习惯于以自我为核心，弱化学生课堂主体地位，这不仅不利于教学质量的提升，同时也会对学生综合素质的提高造成不利影响. 其次，数学是初中教育的核心内容之一，同时也是一门实践性较强的学科.但在当前的教学当中，很多教师和家长都会过度关注学生的学习成绩，特别是在实践教学中，教师会重点讲解那些考试中比较常见的知识点，对于考试中涉及较少的内容，经常会选择性略过，目的性较强，而这也对学生的课堂学习造成了严重影响，不利于其综合素质的提升. 最后，让学生对所学知识活学活用，是初中数学教学的主要目标之一.但在现实教学当中，无论是教师还是家长，都会将关注的重点放在学生考试成绩方面，对于其学习过程则不够重视，同时也不能对学生做出客观、精准的评价，长此以往，不仅会消减学生对于数学知识的学习兴趣，还会影响到其健全知识体系的构建. 2 初学数学教学应用互联网技术的必要性 对于很多初中生而言，相比于其他学科，数学学科的难度更高，这主要是因为数学知识复杂多变，涉及领域较广，同时还会对学生的逻辑思维能力提出较高要求，因而对于那些逻辑思维能力较差的学生来说，难以对数学学习产生兴趣，甚至还会出现逆反心理，影响教学活动的顺利开展.针对上述情况，加强数学教学改革势在必行，通过创新和改善传统教学模式，对良好的课堂环境和氛围加以营造，能够对学生的学习兴趣有效调动，使其主动参与课堂相关学习活动，增强学生的主动学习意识.与此同时，通过多样化的场景构建技术和新颖的教学模式，将一些复杂繁琐的概念展现出来，降低学生的理解难度，通过互联网技术能够实现上述目标.互联网教学兼具丰富性和多样性，其能够将全球范围内的师生聚集在一起，共同对学习进行讨论，在这种新颖的教学模式之下，能够为学生带来一种充满活力和挑战的学习体验，同时也能使其感受到不同教师的教学理念和教学方式，从而营造出轻松愉悦的课堂氛围，这对于学生逻辑思维能力的提升很有帮助.除此之外，通过互联网技术的实践应用，还能促进学生主动学习，积极参加课堂活动，在提高学生学习兴趣的同时，也大大提高了其数学成绩，对师生情感的升温也很有帮助，这些都是初中数学教学质量提升的重要因素. 3 “互联网+”背景下有效落实初中数学教学的方法 3.1 融入互联网技术，增强教学趣味性 在初中数学教学中，通过互联网技术的实践应用，能够大大增强数学课堂的趣味性，使学生真正认识到数学学科充满了魅力，对于激发学生学习兴趣很有帮助，同时也能让学生更加主动地参加课堂活动，这对课堂教学质量以及效率的提升很有帮助. 例如，在对《一元一次方程》进行教学的过程中，教师可尝试应用信息化手段开展相关教学活动.首先就是划分知识点，将教材上的内容划分为几大模块，具体如方程应用、方程演变、概念分析等，在信息技术的辅助之下，浓缩各个知识点，通过这种方式，能够帮助学生快速明确并把握学习重点，与传统教学模式相比，能够有效降低课堂时间的消耗，增强课堂时效性.与此同时，通过信息化技术，教师还可以为学生提供各种各样的教学案例，使整个学习过程更加生动立体.例如，在日常生活中，经常会涉及到方程的应用，以往都是由教师进行口头列举，趣味性较差，在信息技术的引导之下，教师能够获得更多的教学元素用于激发学生的学习兴趣.例如，案例教学，通过趣味横生的案例，能够对学生的视觉感受加以丰富，同时也能加深学生对于某个知识点的印象，提高课堂教学质量和效果.课下，学生在对课堂所学内容进行复习的过程中，依然会有深刻印象，对提升学生学习效果很有帮助. 3.2 以互联网技术为基础，构建翻转课堂 在初中数学教学中构建翻转课堂，能够最大限度凸显互联网技术的作用和价值，同时也能帮助学生摆脱对数学学习的逃避和恐惧心理，使其能够积极主动地参与到课堂当中来，改善当前教学效果. 例如，在对《几何图形》这一部分内容进行教学的过程中，通常要求学生具备良好的空间想象能力，传统教学模式基本上都是由教师进行口头讲解，教学效果较差，同时还会增加学生的理解难度.针对上述情况，教师可积极应用互联网技术实现翻转课堂，使学生在课前通过观看短视频的方式了解本节课所学内容，从而为后续教学活动的开展提供支持.在视频当中