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第三章 教育与社会习题一、单项选择题： 1．教育具有自身独特的规律，具有与政治经济制度和生产力发展的不平衡性，这包含了( A ) A.教育独立论 B.教育万能论 C.人力资本论 D.筛选假设理论 2．教育不仅决定个人的发展，也可以通过教育改造社会，这种观点属于( B ) A.人力资本论 B.教育万能论 C.教育独立论 D.筛选假设理论 3．教育能提高人的生产能力，教育与工资收入正相关，这种观点属于( D ) A.劳动力市场理论 B.教育万能论 C.人力资本论 D.筛选假设理论 在关于教育与社会关系的理论中，认为教育并不提高人的能力，只是一个筛子，是用来区别不同人的能力的手段的是 ( C ) A. 劳动力市场理论 B.教育万能论 C.教育独立论 D.筛选假设理论 在关于教育与社会关系的理论中，认为一个人的工资水平主要取决于他在主要劳动力市场还是次要劳动力市场工作，而 与教育程度本身并不直接相关，教育只是决定一个人在哪一个劳动力市场工作的主要因素之一的是( B ) A.教育万能论 B.劳动力市场理论 C.教育独立论 D.筛选假设理论 在现代社会，基础教育的普及、义务教育年限的延长、职业技术教育的大力发展、高等教育的大众化趋势都是由生产力 发展需要决定的。这说明生产力的发展水平制约着人才培养的规格和( A ) 教育结构 B. 教 学 组 织 形 式 C. 教 育 内 容 D. 教 育 手 段7．办教育需要一定的人力和物力，办多少学校，学校的规模多大，学习年限多长，办学经费多少等，都必须有一定的物质 条件作保证。这说明生产力的发展水平制约着( B ) A 教育结构 B.教育事业发展的规模与速度 C.教育内容 D.教育手段8．政治经济制度决定着教育的性质，即政治经济制度决定着教育的思想方向和为谁服务的问题，具体不包括（ C ） A.政治经济制度决定着教育的领导权。 政治经济制度决定着受教育的权利。 政治经济制度决定着教育手段与教学组织形式。 政治经济制度决定着教育目的的性质和思想品德教育的内容。 9．美国的教育努力培养民主社会中确能适应生活需要的理想公民；而英国教育着重培养品行，以养成绅士风范。这说明文 化影响着（ B ） A.教育模式 B.教育目的 C.教育内容 D.教学织织形式 文化传统反映了民族文化特定的内涵，不同的文化传统塑造了不同的教育，这说明文化传统制约着（ C ） A.教育模式 B.教育目的 C.教育内容 D.教学组织形式 随着科学技术的不断发展，人们日益揭示出青少年身心发展的规律，从而使教育活动更符合这种规律，并使学习者扩 展自己的受教育能力。这说明科学技术影响着(D ) A.教育方法 B.教育目的 C.教育内容 D.教育对象 12．人口的年龄结构会影响各级各类学校在学校教育系统中的比例，人口的文化构成对教育需求和质量产生很大影响，人 口地域分布的不平衡也会带来教育机构布局的不平衡。这说明( B )对教育的发展有一定的影响和制约。 A.人口数量 B.人口结构 C.人口质量 D.人口规模 13.人口数量对教育的影响和制约的具体表现不包括(A ) A.人口数量影响教育内容。B.人口数量影响教育发展的规模。 C.人口数量影响着教育结构。D.人口数量特别是人口的增长率影响着教育质量。14．教育赖于存征和发展的决定性力量是( C ) A.自然环境 B.政治因素 C.社会生产 D.人口规模15．决定人们受教育权的主要社会因素是( C ) A.生产力 B.科学技术 C.政治经济制度 D.文化传统 16．教育是劳动力再生产的途径，担负着培养劳动力的任务，是社会再生产的必要条件，也是科学技术再生产的最有效形 式，这里说的是教育的( D ) A.人口功能 B.文化功能 C.政治功能 D.经济功能 17．传授一般的文化知识，以提高受教育者的素质，进而提高民族文化素质，为经济发展提供良好的发展潜能，这是教育 的经济功能在( B )中的表现。 A.职业教育 B.普通教育 C.