《乌鸦喝水》教学反思_1.pdfVIP

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 《乌鸦喝水》教学反思 《乌鸦喝水》教学反思1 在本节课的教学中我认为以下几点做得比较到位： 1、创设情境，指导朗读，实现阅读个性化。 《语文课程标准》指出：低年级阅读教学要让学生在诵读中感受阅读的乐趣， 并展开想象，获得初步的情感体验。在教学中， 我采用多种形式的读，品读感 悟全文，体会乌鸦心情的变化，并充分运用远教资源丰富的形、光、声、色，激 发孩子参与活动，培养学习兴趣，激活学生的思维和想象力。创设平等、合谐、 民主的课堂气氛，实现语文学习的自主化、个性化。例如在体会乌鸦看见水却不 能喝到水的时候引导学生体会乌鸦的心情，是很难过，很失望，很苦恼的，然后 让学生很难过地读一读，很失望地读一读，很苦恼的读一读，读文中体现个性化 的阅读。 2、加强语言文字训练，丰富语言的积累。 在进行读文的同时，进行语言文字训练是我的课堂的重点，因为学语文的 目 的就是用语文，将在课堂上的知识用到生活中才能体现学习语文的价值。例如在 本节课我安排了用 “渐渐”说话，设计了许多的练习题：1、太阳渐渐升高了。2、 小树渐渐长大了。3、海水渐渐张起来了。等等。引导学生想象体会 “到处”的 意思，并运用到处造句。然后在理解全文后让学生评价乌鸦是怎样的动物，进行 语言训练，乌鸦我想对你说( )。 3、勾画词句，为考试做准备 在以前的教学中，我很少采用勾画的方法进行教学，总觉得只要让学生自主 说一说就可以了，不过后来我发现因为学生在日常的学习中没有这种能力，所以 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 学生在答卷的时候多数不会做。因此在这个新的班级中我特别重视勾画与交流的 训练，为以后的考试打下基础。 4、进行人文教育 在本节课的教学中不仅要让学生知道乌鸦很聪明，又耐心，更要改正人们生 活中的一个错误观点：只要乌鸦叫，就是有不祥的事情发生。让学生知道乌鸦还 有很多的优点，例如有乌鸦反哺的故事，进行思想教育。再如，度了课文后，你 认为这是一只什么用的乌鸦?因为什么?这样不仅进行了语言文字训练，而且挖掘 了思想的内涵。 《乌鸦喝水》教学反思2 《乌鸦喝水》这篇课文，对于一年级学生来说，理解故事内容不是重点，更 算不上难点。结合新课标中关于阅读教学的有关论述，我初步确定以朗读体悟作 为本节阅读课的重点，通过朗读让学生体会乌鸦在 “找水喝”到“喝着水”这一 过程中心情的变化，读懂故事阐述的基本道理，拓宽知识视野，丰富语言积累。 在教学中，我努力做到以下几点： 一、运用《小乌鸦爱妈妈》儿歌视频导入新课，激发学生的学习兴趣。 鸦是又黑又丑的鸟，然而，课文中却给乌鸦以赞美，这是为什么呢？因为乌 鸦有许多值得骄傲的地方。如：我们在谈到乌鸦反哺的故事，对乌鸦懂得孝敬“老 人”这一点，深感敬佩。因此，在本节课开始前，我引导学生听 《小乌鸦爱妈妈》 的儿歌视频，让孩子们感受乌鸦孝敬母亲的品质，然后话锋一转， “今天，我们 来学习一篇课文，看一看你从文中又会认识一个怎样的乌鸦。 ”激发学生在课文 中认识乌鸦聪明能干的一个侧面。 二、领会编写意图，充分利用教材资源。 云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 这篇课文配有插图，图画上作者采用写意画法，把难看的乌鸦描绘成头大目 明的样子，以突出乌鸦聪明可爱的形象，使学生看到图画就喜欢阅读课文，也为 学生理解课文描写乌鸦善于动脑筋想办法作了形象的揭示