吃水不忘挖井人教学反思范文（精选8篇）.pdfVIP

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 • • • • • • • • • • • • • • • • • 吃水不忘挖井人教学反思 吃水不忘挖井人教学反思范文（精选 8 篇） 身为一位优秀的老师，我们要有很强的课堂教学能力，通过教学 反思可以有效提升自己的教学能力，快来参考教学反思是怎么写的吧！ 以下是小编为大家收集的吃水不忘挖井人教学反思范文（精选 8 篇）， 仅供参考，大家一起来看看吧。 吃水不忘挖井人教学反思 篇 1 一、分步识字重内化效果 本课主要分三个阶段完成识字任务：预习中主动识字；阅读中分 散识字；作业中巩固识字。这样学生学得轻松，教学效果好。 “课堂应是在教师指导下学生自主的语文实践活动。”教学生识 字时，没有按以往一个固定的套路读拼音、数笔画、说部件、连词语， 而是把识字的主动权交给学生，让学生自己动脑筋记字、辩字。当小 天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 老师写字，既激发了学生的学习兴趣，又有助于学生的理解和记忆， 使学生自学生字的能力得到增强。 二、生动教学重情趣体验 著名教育家陶行知先生说：“学生有了兴趣，就会用全副精神去 做事，学与乐不可分。”教学中，注意抓住低年级学生的心理特点， 以生动活泼的教学手段，如朗读竞赛、识词游戏、学当小老师等激发 学生学习的兴趣，使其积极主动地参与学习的全过程。 三、读中感悟重人文内涵 教学始终以读为主线，从带着疑问读到读通、读顺，到抓住重点 词句读，让学生充分朗读，静心品味，感受到蛰伏在字里行间的真情 实感，突出 “普通人”的情感体验。中学会，引导学生在生活中学会 感恩 ，既尊重了文本 ，又超越了文本。 四、想象拓展重语文实践 “语文学习要为学生创设丰富多彩的语文实践活动。”使静止的 语言文字转化为动态的听说读写活动，如“当小老师教学生字”、 “看到碑文，他们会说些什么”的角色体验。用“不忘”的句式说话 等设计留给学生探索尝试、交流反思的空间 ，让他们在与文本无拘无 束的碰撞交流中，切实提高语文能力，获得人文素养。 吃水不忘挖井人教学反思 篇 2 在《吃水不忘挖井人》的教学过程中，我先让学生自 己去读然后 说说从中想到了些什么 ，有什么问题要提？其中有一个学生就提了这 么一个问题 ：为什么沙洲坝的人吃水要到很远的地方去挑呢？ 这个问题不是这节课的重点，我想如果要花时间解释这个问题 ， 就不能突出这节课的教学重点了。但如果不告诉学生，又觉得是给学 生泼了一盆冷水。我就趁机对学生说，是呀 ，我们这儿一点也不缺水 ， 可那儿为什么那么缺水呢？今天老师就把这个问题作为你们的回家作 业 ，你们可以用你们 自己的方法去找答案。 第二天上课 ，当我走进教室 ，有的学生已经守候在那。学生们说， 他们那儿很少下雨；那儿的气候跟我们这儿不 同。站