幼儿大班乌鸦喝水教学反思(最新).pdfVIP

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 幼儿大班乌鸦喝水教学反思 乌鸦喝水，这个故事虽然很简单，但转而变成一个科学活动之后，却让我遇到了一系列 的问题。从一开始内容的选择，到后来目标的制定，再到环节的不断调整，可以说是一个不 断突破、不断蜕变的过程。 首先是教材的理解与挖掘：如何从数学这个角度挖掘有价值的东西成了活动的第一步， 体积、空间、容积等知识点很多，但适合中班幼儿的可能就是最初的感知和形象的理解，所 以各种操作活动贯穿始终，孩子或借助个别操作的方式或通过小组合作形式不断地让孩子观 察、感知、理解物体体积与所 占空间之间的关系。 其次是环节的设置与安排 ，试教时我让幼儿直接用果冻盒测量不同物体的体积，然后制 作记录表 ，总结规律 ，但是这样一来误差比较大，因为果冻盒是圆性的、板栗、冬枣之类的 食物的形状也是不规则的，加大了测量的难度，所以重新调整思路 ，将乌鸦喝水这一游戏前 置 ，由乌鸦喝水这个现象引发孩子们探索的兴趣 ，在看一看、比一比、扔一扔的过程中，建 构和整合已有的经验 ，并借助水这个载体，有效地减小了操作的误差 ，最后再通过给乌鸦送 礼物这个游戏 ，将前面整合的经验迁移到过去中，实现由观察、到操作、到运用这样一个逐 渐深入逐步递进的过程。 再次是科学活动语言的组织 ，因为科学活动的特点是严谨与缜密 ，所以教师的语言必须 非常的精炼与简洁 ，但是试教下来，孩子的操作情况与预设有很大的差别 ，我的指令发不精 确 ，所以孩子不能正确的去操作，后来仔细的斟酌每个环节中的每一句话 ，结合中班孩子的 年龄特点，尽量让语言通俗、简练、明确 ，就像之后的操作活动，强调与突出了最快之后， 孩子理解起来就简单多了。 可以说教案在不断的修正 ，思路也在不断地在开阔 ，活动虽然还有很多遗憾的地方 ，但 是取与舍之间很多东西都获得了提升 ，这是孩子能体验的，更是作为执教者的我所收获的! 1 云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 乌鸦喝水，故事很简单，但转而变成科学活动之后，却让我遇到了一系列的问题。从一 开始内容的选择，到后来的制定，再到环节的，可以说是、蜕变的过程。 教材的理解与挖掘：如何从数学角度挖掘有价值的东西成了活动的步，体积、空间、容 积等知识点，但适合中班幼儿的最初的感知和形象的理解，操作活动贯穿，孩子或借助操作 的或合作地让孩子观察、感知、理解物体体积与所占空间之间的关系。 环节的设置与安排，试教时我让幼儿直接用果冻盒测量不同物体的体积，然后制作记录 表 ，总结规律 ，一来误差比 ，果冻盒是圆性的、板栗、冬枣之类的食物的形状不规则的，加 大了测量的难度，重新思路 ，将乌鸦喝水游戏前置，由乌鸦喝水引发孩子们的兴趣 ，在看一 看、比一比、扔一扔的过程中，建构和整合已经验 ，并借助水载体，地减小了操作的误差 ， 最后再给乌鸦送礼物游戏 ，将前面整合的经验迁移到中，由观察、到操作、到运用逐渐递 进的过程。 科学活动语言的组织 ，科学活动的特点是严谨与缜密 ，教师的语言非常的精炼与简洁 ， 试教下来，孩子的操作情况与预设有的差别 ，我的指令发不精确 ，孩子的去操作，后来仔细 的斟酌每个环节中的每一句话 ，中班孩子的年龄特点，尽量让语言通俗、简练、，就像之后 的操作活动，强调与了最快之后，孩子理解起来就简单多了。 可以说教案在的修正 ，思路也在地在开阔 ，活动还有遗憾的地方 ，取与舍之间东西都了 提升 ，这是孩子能体验的，更是执教者的我所收获的! 【幼儿大班乌鸦喝水教学反思】 2 忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》