一年级语文《乌鸦喝水》评课.pdfVIP

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 本文由一线教师精心整理/word 可编辑 一年级语文《乌鸦喝水》评课 《乌鸦喝水》评课一 本次新人大赛教学活动听了唐洁老师一节课，为她在课 堂上的奔放、洒脱深深吸引。作为一名上岗不到一年的新手， 唐老师信手拈来，能把课上到这般水到渠成，可见其个人能 力之强。这堂课学生动起来了，气氛活跃起来了，小组讨论、 合作探究的学习方式也用起来了。 一、创境引题，解放学生的手、耳、口 开课伊始，由于家长和听课教师的到来，孩子们的注意 力有些分散，唐老师灵机一动，和学生们一起做《三字经》 武术操。“请你像我这样做”学跳武术操，学做动作猜谜语， 学生动一动、扭一扭、猜一猜的过程中，不知不觉收回了游 荡的心思，开始竖起耳朵仔细听。在谜语的猜一猜中引入课 题，借机板书课题，(乌鸦)。随即就考学生，“乌”的“乌” 这个字你有什么办法记住它吗?学生立即开始动脑思考，见 稍有难度，唐老师提醒他们，鸟去掉一点就是乌，鸟失去眼 睛，眼前就一片乌黑。所以这种鸟就叫乌鸦。最后学生知道 用减一减的方法记住了这个字。 接下来唐老师进一步引导学生质疑，你看到这个课题想 问什么问题吗?面向全体学生，激发学生的深层思考和情感 投入，为下一步课文的学习做铺垫。 二、先学后教，多种花样，训练学生的识字能力，培养 1 / 6 老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 本文由一线教师精心整理/word 可编辑 学生的合作意识，提升学生的阅读技能。 这一环节唐老师主要分了三步，一是生字教学，二是课 文品读，三是书写指导。在第一步的生字教学中，唐老师开 展了多种方式识记生字：小老师领读，带拼音读，去拼音读， 男女生赛读，开火车读，跳读，游戏中读等，方式多样，加 深学生记忆。在此基础上，进一步引导学生思考交流识字方 法。由于低年级过于幼小，缺乏一定的合作学习意识与能力， 但唐老师仍在结合实情有意识的培养学生的合作意识，所以 她请学生跟自己的同桌讨论讨论自己的记字办法。并在此基 础上要求学生展示：谁愿意和大家分享记字办法?在这样一 个自学、合作学、交流的基础上，学生学会了许多生字，如： 石-右、办-为、渐：水车有千斤重瓶：瓦片并在一起。尤其 是对于字形极其相似的汉字，唐老师进行了重点指导，比如 “为”“办”， “渴”“喝”，学生在分析对比后知道 “渴”需要水—三点水， “喝”水要用嘴—口字旁。接下来 的课文品读中，唐老师十分注重培养学生的语文阅读习惯与 阅读方法。如给课文划分自然段，第一段有几句话等，大部 分学生少数了一句话，原因在于标注问号的语句他们不知道 如何判断，虽然这是及其简单的阅读技巧，但对于低年级的 学生来说却是一个十分容易出错的知识点。对于一年级的孩 子来说，注意力是很短暂的，唐老师立马开展随文识记词语， 利用青蛙过词桥，读词和瓶子里的水等课件进一步调动了学 2 / 6 百学须先立志。——朱熹 人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 本文由一线教师精心整理/word 可编辑